1、“.....要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。问题切入点的设计是否合理,关系到整个课堂结构的成败,所以说提问的切入点十分重要。那如何选择问题的切入点呢通常应选在知识的重点难点和关键处,如,课堂是千变万化的,学生在回答问题时不可能全部正确,而可能出现这样或那样的问题,甚至答非所问,或干脆答不出来。因此教师应充分利用自己的机智,根据情况的变化,有针对性地提出问题,不能不顾课堂的实际情况,而味用课前设计到的效果,上课开始时的提问可以集中学生的注意力上课过程中的提问可以疏通和理顺学生的思路,引导学生的思维方向,开阔学生的思维视野教学过程中教师根据课堂的实际情况适时以适当的方式提出适当的问题可以很好地活跃课堂气氛浅谈初中语文课堂的提问艺术原稿定或超出学生的认知水平......”。

2、“.....但对初中学生而言,学生回答充分条件或必要条件也不算错。答案的不确定使问题课堂提问成为语文教学中不可或缺稿。适时性原则所谓适时性原则就是指提问时机的选择要合适,主要包括两个方面首先是从教学内容方面来看,要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。问题切入点的设计是否合理,关系到整个课堂结构的成败,所以说提题。而对同个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。浅谈初中语文课堂的提问艺术原稿。科学性原则课堂提的问题必须准确清楚,符合学生的认知特点,适合学生已有的认知水平,切忌含糊不清,模棱两可,还应当避免答案不确答出来,那么中等生及差生将会失去学习的兴趣和积极性。但是如果问题太容易,连差生不都不用动脑筋就知道答案,那么成绩好的学生听来肯定是索然无味。因此课堂提问,要面向全体,照顾大多数。让大部分学生想想都能回答出来......”。

3、“.....它既可以是教师把综合研究学生实际教材内容而精心设计出来的具有定策略与艺术性的问题在课堂上有序而又机动的发问,也可以是学生发挥创造力和想象力的发问。它能使课堂教学得以顺利推进,活跃课堂气氛,激注意在不同的知识环节上设置问题的难度要有差别,有些问题是给差生答的,还有些问题是给优等生答的,尽量使每个层次的学生都有机会回答问题。而对同个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。浅谈初中语文课堂的提问艺术原科学性原则课堂提的问题必须准确清楚,符合学生的认知特点,适合学生已有的认知水平,切忌含糊不清,模棱两可,还应当避免答案不确定或超出学生的认知水平。例如数学课上教师提问对角线相互平分是边形为平行边形的什么条件正确的的精神世界,不偏不向公正公平民主人道真诚地善待每个学生,让每个学生都抬起头来走路。这样收获的将是教学质量的大面积提高,学生终生受用的语文素养......”。

4、“.....健康的心灵。这正是素质教育的要求。有效性原则只有的发问,也可以是学生发挥创造力和想象力的发问。它能使课堂教学得以顺利推进,活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣,培养学生自主合作探究的学习精神,增强学生学习的自信心,提高课堂教学的质量,实践全面发展的理念有效性问的切入点十分重要。那如何选择问题的切入点呢通常应选在知识的重点难点和关键处,如新旧知识的衔接处过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。其次是从课堂教学的时间上把握,应选择合适的提问时机。及时的提问往往可以收到意想不注意在不同的知识环节上设置问题的难度要有差别,有些问题是给差生答的,还有些问题是给优等生答的,尽量使每个层次的学生都有机会回答问题。而对同个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。浅谈初中语文课堂的提问艺术原定或超出学生的认知水平......”。

5、“.....但对初中学生而言,学生回答充分条件或必要条件也不算错。答案的不确定使问题课堂提问成为语文教学中不可或缺是索然无味。因此课堂提问,要面向全体,照顾大多数。让大部分学生想想都能回答出来。同时应注意在不同的知识环节上设置问题的难度要有差别,有些问题是给差生答的,还有些问题是给优等生答的,尽量使每个层次的学生都有机会回答问浅谈初中语文课堂的提问艺术原稿获得真实信息反馈的提问才是有效的。些教师热衷于追求课堂上热烈的气氛,常常提问是不是对不对殊不知学生的齐声回答并非他们学习效果的真实反映,这样的提问往往是无效的,应尽量避免。同时留足时间,让学生有足够的想象思考空定或超出学生的认知水平。例如数学课上教师提问对角线相互平分是边形为平行边形的什么条件正确的答案是充分必要条件,但对初中学生而言,学生回答充分条件或必要条件也不算错......”。

6、“.....面向全体的原则花独放不是春,百花齐放春满园。每个学生都是祖国的未来,都应该培养成社会所需要的各类人才。不能做花朵,那就做叶的事业吧,叶是专注的垂着绿荫的。素质教育的第要义就是要面向全体学生,尊重每个学生思路,引导学生的思维方向,开阔学生的思维视野教学过程中教师根据课堂的实际情况适时以适当的方式提出适当的问题可以很好地活跃课堂气氛,把握课堂节奏,激发学生的学习兴趣课尾提问可以消除学生的疲劳和麻痹心理。适度性原则原则只有获得真实信息反馈的提问才是有效的。些教师热衷于追求课堂上热烈的气氛,常常提问是不是对不对殊不知学生的齐声回答并非他们学习效果的真实反映,这样的提问往往是无效的,应尽量避免。同时留足时间,让学生有足够的想注意在不同的知识环节上设置问题的难度要有差别,有些问题是给差生答的,还有些问题是给优等生答的......”。

7、“.....而对同个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。浅谈初中语文课堂的提问艺术原的个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。课堂提问是进行课堂教学活动时经常使用的种活动模式,它既可以是教师把综合研究学生实际教材内容而精心设计出来的具有定策略与艺术性的问题在课堂上有序而又机动题。而对同个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。浅谈初中语文课堂的提问艺术原稿。科学性原则课堂提的问题必须准确清楚,符合学生的认知特点,适合学生已有的认知水平,切忌含糊不清,模棱两可,还应当避免答案不确的答案是充分必要条件,但对初中学生而言,学生回答充分条件或必要条件也不算错。答案的不确定使问题课堂提问成为语文教学中不可或缺的个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败......”。

8、“.....注意难易适当。如果太难,只有优等生才能回答出来,那么中等生及差生将会失去学习的兴趣和积极性。但是如果问题太容易,连差生不都不用动脑筋就知道答案,那么成绩好的学生听来肯定浅谈初中语文课堂的提问艺术原稿定或超出学生的认知水平。例如数学课上教师提问对角线相互平分是边形为平行边形的什么条件正确的答案是充分必要条件,但对初中学生而言,学生回答充分条件或必要条件也不算错。答案的不确定使问题课堂提问成为语文教学中不可或缺旧知识的衔接处过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。其次是从课堂教学的时间上把握,应选择合适的提问时机。及时的提问往往可以收到意想不到的效果,上课开始时的提问可以集中学生的注意力上课过程中的提问可以疏通和理顺学生的题。而对同个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。浅谈初中语文课堂的提问艺术原稿。科学性原则课堂提的问题必须准确清楚,符合学生的认知特点......”。

9、“.....切忌含糊不清,模棱两可,还应当避免答案不确好的问题。另外在学生回答不上来时不能个劲地追问学生,而应多用些疏导性,铺垫性的问题,以适应变化的环境。浅谈初中语文课堂的提问艺术原稿。适时性原则所谓适时性原则就是指提问时机的选择要合适,主要包括两个方面首先是从,把握课堂节奏,激发学生的学习兴趣课尾提问可以消除学生的疲劳和麻痹心理。所以在课堂上,设计的教学提问尽量要多用几种方式,这样才更能体现课堂的灵活性,活跃课堂气氛,令课堂妙趣横生。让学生在轻松和欢乐中学到知识。其次问的切入点十分重要。那如何选择问题的切入点呢通常应选在知识的重点难点和关键处,如新旧知识的衔接处过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。其次是从课堂教学的时间上把握,应选择合适的提问时机。及时的提问往往可以收到意想不注意在不同的知识环节上设置问题的难度要有差别,有些问题是给差生答的......”。