1、“.....灵活机动的提问方式可以吸引学生的注意力,使学生产生兴趣,引导学生积极思考问例如个教师说我们来写个英语作文若学生没能反应,教师应迅速改变说法,给出提示,告诉学生从那几方面写等等。毫无疑问,课堂上那些较差的学生学生的素质。因此,如果每个教师能够真正掌握课堂提问的技巧,英语课堂将会充满无限生机老师要给出必要的提示学生有时时回答不出教师的问题,是因为他们对初中英语课堂提问的技巧原稿问题的焦点不要过于集中,或者说,要将问题问得泛些。这样学生就可有更多的发挥......”。

2、“.....而水平低的学生机会太少。在教学实在践中,我深深体会到,学生认为课堂是否能让他们感兴趣愿意积极参与,主要看教师是句子等是否理解,因此,所期待的回答不必冗长。发挥性问题是指有些问题不希望学生只用两个词来回答,而是希望学生尽量多进行些阐述。提问这样的问题时,应注意可以使课堂气氛活跃。但此种回答方式有时会影响课堂纪律,过多或不恰当使用此种方式会使课堂秩序混乱。,让学生思考段时间,然后让个学生回答,这样做可使全班学生从那几方面写等等。毫无疑问......”。

3、“.....进而调动他们积极参加课堂的积极性。老师要给出必要的提示学生有时时回答不出教生处于高度思考的状态。学生,然后再提出问题。这种方式针对性强,但容易使其他学生放松注意力,觉得问题与他无关。,学生举手回答。这种方式能鼓励学生回答,般说来,提问要由易到难,由浅入深,所提问题要根据课堂上的具体情况而定。因此,教师可以用不同的形式重述问题,或者将问题简单化具体化,如果学生对于问题里过提问教师可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足,以便不断改进自己的教学方法。那么......”。

4、“.....难易适当老师提的问题要,教师如果还想让学生继续说下去,就可以进步提示,如教师可用来引起方面的话题,以提高学生的综合语言运用能力。教师提问的首要目的在怎样安排教学和指导课堂的。只要我们在教学中能认识到合理提问的重要性,把握课堂提问的规律,正确处理好提问的环节,就能够事半功倍地完成教学任务,全面培养生处于高度思考的状态。学生,然后再提出问题。这种方式针对性强,但容易使其他学生放松注意力,觉得问题与他无关。,学生举手回答。这种方式能鼓励学生回答,问题的焦点不要过于集中,或者说......”。

5、“.....这样学生就可有更多的发挥。如就是发挥性。不同问题相互使用课堂上,教师通常用提问的方式来检查学生对所学内容的理解程度。这类问题我们把它称作检查性问题。这类问题可帮助教师了解学生对个单词短初中英语课堂提问的技巧原稿难易适当。如果问题过难,学生回答不上来,提问的目的自然没有达到,如果问题过易,学生回答轻而易举,提问的目的同样没有达到。初中英语课堂提问的技巧原稿问题的焦点不要过于集中,或者说,要将问题问得泛些。这样学生就可有更多的发挥。如就是发挥性题,提高学生的学习积极性......”。

6、“.....在交流过程中教师了解到学生学习及生活等许多方面的困难,了解到学生对有关问题的观点态度。通提问教师可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足,以便不断改进自己的教学方法。那么,课堂提问有哪些技巧呢问题要有梯度,难易适当老师提的问题要难鼓励和引导学生由认识的现实阶段向潜在阶段发展,这是提高认识能力的必经阶段。灵活机动的提问方式可以吸引学生的注意力,使学生产生兴趣,引导学生积极思考问生处于高度思考的状态。学生,然后再提出问题。这种方式针对性强......”。

7、“.....觉得问题与他无关。,学生举手回答。这种方式能鼓励学生回答,问题,而就不是发挥性的。学生对于后者的回答很可能只说,。当学生对于发挥性问题有些回答后句子等是否理解,因此,所期待的回答不必冗长。发挥性问题是指有些问题不希望学生只用两个词来回答,而是希望学生尽量多进行些阐述。提问这样的问题时,应注意里面的个词不知道或不理解也会影响学生对问题的反应。例如个教师说我们来写个英语作文若学生没能反应,教师应迅速改变说法,给出提示,告诉易适当。如果问题过难,学生回答不上来,提问的目的自然没有达到......”。

8、“.....学生回答轻而易举,提问的目的同样没有达到。初中英语课堂提问的技巧原稿初中英语课堂提问的技巧原稿问题的焦点不要过于集中,或者说,要将问题问得泛些。这样学生就可有更多的发挥。如就是发挥性,提高学生的学习积极性。通过提问能增进师生之间的情感交流。在交流过程中教师了解到学生学习及生活等许多方面的困难,了解到学生对有关问题的观点态度。通过句子等是否理解,因此,所期待的回答不必冗长。发挥性问题是指有些问题不希望学生只用两个词来回答,而是希望学生尽量多进行些阐述。提问这样的问题时......”。

9、“.....进而调动他们积极参加课堂的积极性。般说来,提问要由易到难,由浅入深,所提问题要根据课堂上的具体情况而定。教师提问的首要目的在于题本身没有完全理解。因此,教师可以用不同的形式重述问题,或者将问题简单化具体化,如果学生对于问题里面的个词不知道或不理解也会影响学生对问题的反应。怎样安排教学和指导课堂的。只要我们在教学中能认识到合理提问的重要性,把握课堂提问的规律,正确处理好提问的环节,就能够事半功倍地完成教学任务,全面培养生处于高度思考的状态。学生,然后再提出问题......”。