1、“.....说心教育本身就是种信任。其,教师要有较强的奉献精神和敬业精神。新课程下师生关系之我见原稿。师生关系是种相互信赖的朋友关系教学过程是种多边合作过程,只有教与学合作默契,才可能有高的教学效率。教学合作的必要条件之是教师主动与,教与学是师生关系的内容与核心,服务与被服务既是师生关系的表现形式,又是现代师生关系的实质,而相互信赖的朋友关系则是现代师生关系的根本保障这种信任,既包括社会家长和学生对教师的信任,也包括教师对学生的信任。新课程下师果是衡量和评价教师教学水平和教学能力的标准。为了树立良好的形象实现自己的人生价值,每个教师都希望自己具有高质量高效率的教学效果。为此,教必须针对学。从这个意义上讲,教师只有把学生视为服务对象,并全心全意地为学生服务,才能新课程下师生关系之我见原稿讲,教育是为政治服务的。在漫长的封建社会里,教育为封建专制特权政治服务......”。

2、“.....在资本主义时期劳动力属于机器的部分,学生则被视为后备的机器。无论是驯服的工具,还是后备的机器,学生作为世界观人生观价值观的教育对象,另方面,作为发展中的人,他又是学习的主体,因而被视为教师服务的对象。正如面向世纪的教育所说离开了学生主体性的发展,教育则失去了依托和生命力。因此,作为被服务者的学生要尊重作为服务者的教师,同在师生关系中,爱既是师生朋友关系发展的高级阶段,又是种教育过程。教师不要吝啬自己对学生的爱,因为来自老师的爱是其他任何方面的爱所不能替代的。同时,老师也不要随意拒绝或冷漠来自学生的爱。师生关系是种服务与被服务的关系从观念关系是种服务与被服务的关系从观念上讲,教育是为政治服务的。在漫长的封建社会里,教育为封建专制特权政治服务,因而对学生培养的目标是驯服的工具和恭顺的奴仆。在资本主义时期劳动力属于机器的部分,学生则被视为后备的机器。无论是驯个问题......”。

3、“.....那么师生间就要相互关心相互照顾。教师要主动关心照顾学生,不仅要关心学生的心理发展与学习进步,还要关心学生的身体与生活不仅要关心那些聪明伶俐的孩子,更要注意关心爱护那些学业上生理上或心理上有缺服的工具,还是后备的机器,学生作为待用的工具的性质并没得到改变。在社会主义社会,作为社会主义未来的建设者和接班人,学生在教育中地位发生了根本变化,学生成为学习的主体,因而在教育中具有双重性。方面,它是辩证唯物主义和无产阶如果教师的心灵对学生是个未知的世界,学生就不可能主动靠近教师,更不可能与教师交朋友。教师应该经常同学生块开诚布公地探讨对社会对人生对班级工作和教学工作的看法与认识。只有学生信任了教师,才会接近教师,才会和教师说真话,说心己的人生价值。教育是事业,事业的意义在于献身。树立为学生服务的意识,也是社会主义现代教育对教师提出的又项基本要求。以上种关系融为体......”。

4、“.....民主平等是现代师生关系的基础,教与学是师生关系的内容与核心,面,作为发展中的人,他又是学习的主体,因而被视为教师服务的对象。正如面向世纪的教育所说离开了学生主体性的发展,教育则失去了依托和生命力。因此,作为被服务者的学生要尊重作为服务者的教师,同时教师要扶持和爱护学生,者相辅相成时教师要扶持和爱护学生,者相辅相成。从职能上讲,教师劳动的价值体现在教学效果上,而教学效果又主要表现为学生对学习内容内化的程度上。也就是说,从个角度看,教师的教学行为决定学生的学习过程与学习效果,从另个角度看,学生的学习服的工具,还是后备的机器,学生作为待用的工具的性质并没得到改变。在社会主义社会,作为社会主义未来的建设者和接班人,学生在教育中地位发生了根本变化,学生成为学习的主体,因而在教育中具有双重性。方面,它是辩证唯物主义和无产阶讲,教育是为政治服务的。在漫长的封建社会里,教育为封建专制特权政治服务......”。

5、“.....在资本主义时期劳动力属于机器的部分,学生则被视为后备的机器。无论是驯服的工具,还是后备的机器,学生作为生间就要相互关心相互照顾。教师要主动关心照顾学生,不仅要关心学生的心理发展与学习进步,还要关心学生的身体与生活不仅要关心那些聪明伶俐的孩子,更要注意关心爱护那些学业上生理上或心理上有缺陷的学生。爱是人的种基本心理需要。新课程下师生关系之我见原稿务与被服务既是师生关系的表现形式,又是现代师生关系的实质,而相互信赖的朋友关系则是现代师生关系的根本保障其,教师心灵的窗户要始终向学生敞开着。我们认为现代师生关系应该包括下列种关系。其,教师心灵的窗户要始终向学生敞开讲,教育是为政治服务的。在漫长的封建社会里,教育为封建专制特权政治服务,因而对学生培养的目标是驯服的工具和恭顺的奴仆。在资本主义时期劳动力属于机器的部分,学生则被视为后备的机器。无论是驯服的工具......”。

6、“.....学生作为力的标准。为了树立良好的形象实现自己的人生价值,每个教师都希望自己具有高质量高效率的教学效果。为此,教必须针对学。从这个意义上讲,教师只有把学生视为服务对象,并全心全意地为学生服务,才能有高效率的教学效果,才能最终实现自界,学生就不可能主动靠近教师,更不可能与教师交朋友。教师应该经常同学生块开诚布公地探讨对社会对人生对班级工作和教学工作的看法与认识。只有学生信任了教师,才会接近教师,才会和教师说真话,说心里话,才能和教师交成知心朋友。大。从职能上讲,教师劳动的价值体现在教学效果上,而教学效果又主要表现为学生对学习内容内化的程度上。也就是说,从个角度看,教师的教学行为决定学生的学习过程与学习效果,从另个角度看,学生的学习效果是衡量和评价教师教学水平和教学服的工具,还是后备的机器,学生作为待用的工具的性质并没得到改变。在社会主义社会,作为社会主义未来的建设者和接班人......”。

7、“.....学生成为学习的主体,因而在教育中具有双重性。方面,它是辩证唯物主义和无产阶待用的工具的性质并没得到改变。在社会主义社会,作为社会主义未来的建设者和接班人,学生在教育中地位发生了根本变化,学生成为学习的主体,因而在教育中具有双重性。方面,它是辩证唯物主义和无产阶级世界观人生观价值观的教育对象,另在师生关系中,爱既是师生朋友关系发展的高级阶段,又是种教育过程。教师不要吝啬自己对学生的爱,因为来自老师的爱是其他任何方面的爱所不能替代的。同时,老师也不要随意拒绝或冷漠来自学生的爱。师生关系是种服务与被服务的关系从观念心里话,才能和教师交成知心朋友。大量实践表明,成为朋友的师生之间,彼此都充满了信心。这种双向的期待和影响大大缩短了教与学之间的距离,方面增强了教师教好学的信心,另方面使学生更加自信,自觉地完成作业。我国古代的学者就发现了量实践表明,成为朋友的师生之间......”。

8、“.....这种双向的期待和影响大大缩短了教与学之间的距离,方面增强了教师教好学的信心,另方面使学生更加自信,自觉地完成作业。我国古代的学者就发现了这个问题。既然师生成为朋友了,那么新课程下师生关系之我见原稿讲,教育是为政治服务的。在漫长的封建社会里,教育为封建专制特权政治服务,因而对学生培养的目标是驯服的工具和恭顺的奴仆。在资本主义时期劳动力属于机器的部分,学生则被视为后备的机器。无论是驯服的工具,还是后备的机器,学生作为学生建立种相互信赖的朋友关系。相互信任是师生建立朋友关系的前提。其实,教育本身就是种信任。这种信任,既包括社会家长和学生对教师的信任,也包括教师对学生的信任。新课程下师生关系之我见原稿。如果教师的心灵对学生是个未知的在师生关系中,爱既是师生朋友关系发展的高级阶段,又是种教育过程。教师不要吝啬自己对学生的爱,因为来自老师的爱是其他任何方面的爱所不能替代的。同时......”。

9、“.....师生关系是种服务与被服务的关系从观念生关系之我见原稿。师生关系是种相互信赖的朋友关系教学过程是种多边合作过程,只有教与学合作默契,才可能有高的教学效率。教学合作的必要条件之是教师主动与学生建立种相互信赖的朋友关系。相互信任是师生建立朋友关系的前提。其实有高效率的教学效果,才能最终实现自己的人生价值。教育是事业,事业的意义在于献身。树立为学生服务的意识,也是社会主义现代教育对教师提出的又项基本要求。以上种关系融为体,共同构成了现代师生基本关系。民主平等是现代师生关系的基时教师要扶持和爱护学生,者相辅相成。从职能上讲,教师劳动的价值体现在教学效果上,而教学效果又主要表现为学生对学习内容内化的程度上。也就是说,从个角度看,教师的教学行为决定学生的学习过程与学习效果,从另个角度看,学生的学习服的工具,还是后备的机器,学生作为待用的工具的性质并没得到改变......”。