1、“.....在活动中发现体味语文的精髓趣味,进步扩大其学习语文的兴趣,使他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。如文章新型玻璃,仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机,我们教师何不在讲课之前,启发学生动手,搜集社会生活中大量特殊的玻璃诸葛亮到孙权那里帮助作战,孙权手下的大将周瑜忌妒诸葛亮的才能,想陷害他。诸葛亮是怎样对待的最后的结果怎样我们起来读课文。设置悬念,应注意点悬念要符合学生的心理特点和认识水平,难度适当,虽为学生未知,但经过阅读思考能所有知悬念。兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章,开头写好了,就能吸引读者,有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语,能使学生对这堂课见钟情,有先声夺人之效,像快磁铁样牢牢抓住学生的心魄,唤起他们求新课妙导让小学语文课堂更精彩刘金红原稿感染情,通过情来深化境。因此,使用这种方法......”。

2、“.....联系导入法对于同类文章,同个知识点,同种方法都可以作为联系点,在导课中建立这些联系,有利于学生主动参与学习。如教学送元使安西时,联系学过赠汪伦文中李白与汪伦现块玻璃虽然破碎了,但还有丝相连,处于好奇,如获至宝,将这片玻璃带回了课堂。上课后,我让学生谈活动感受。这样石千浪,激起了学生的好奇心和求知欲,同学们也都费劲心思拿出形形色色的玻璃。同学们通过积极搜集细心观察认真比较大胆推测调查取更好地进入新的教学情境。例如,教学瀑布,先让学生观察黄果树瀑布的画面挂图或幻灯片,感受到瀑布的雄伟气势,再学习新课。又如,教学让我们荡起双桨,先播放歌曲,激起学生感情的波澜,再引入新课等。创设情境的基本要点是情与境,通过境来表现和更精彩刘金红原稿。活动导入法在课前开展小学语文活动课,有利于激发学生学习的自觉能动性,能吸引他们积极参与大胆尝试,在活动中发现体味语文的精髓趣味......”。

3、“.....使他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。如文章新型玻璃往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章,开头写好了,就能吸引读者,有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语,能使学生对这堂课见钟情,有先声夺人之效,像快磁铁样牢牢抓住学生的心魄,唤起他们求知欲望仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机,我们教师何不在讲课之前,启发学生动手,搜集社会生活中大量特殊的玻璃,通过观察比较实验发现这种玻璃的特点,分析掌握其优与普通玻璃的异常之处,进而设想掌握其独特的用处。笔者的名学生在对废墟中发于是刘备和孙权联合起来抗曹操,刘备派杰出的政治事军事家诸葛亮到孙权那里帮助作战,孙权手下的大将周瑜忌妒诸葛亮的才能,想陷害他。诸葛亮是怎样对待的最后的结果怎样我们起来读课文。设置悬念,应注意点悬念要符合学生的心理特点和认识水平玻璃的异常之处,进而设想掌握其独特的用处......”。

4、“.....但还有丝相连,处于好奇,如获至宝,将这片玻璃带回了课堂。上课后,我让学生谈活动感受。这样石千浪,激起了学生的好奇心和求知欲,同学们也都费劲心思拿所感,产生共鸣,更好地进入新的教学情境。例如,教学瀑布,先让学生观察黄果树瀑布的画面挂图或幻灯片,感受到瀑布的雄伟气势,再学习新课。又如,教学让我们荡起双桨,先播放歌曲,激起学生感情的波澜,再引入新课等。创设情境的基本要点是情与境,大大拓宽了知识面,强化了参与尝试,使抽象的知识具体化,为教师上课做好了准备。这样既体现了学生的主体地位,强调了直观性教学原则,又强化了素质教育得力度,真可谓箭双雕。俄国大作家托尔斯泰说成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机,我们教师何不在讲课之前,启发学生动手,搜集社会生活中大量特殊的玻璃,通过观察比较实验发现这种玻璃的特点......”。

5、“.....进而设想掌握其独特的用处。笔者的名学生在对废墟中发感染情,通过情来深化境。因此,使用这种方法,最本质的要求是根据情来创设境。联系导入法对于同类文章,同个知识点,同种方法都可以作为联系点,在导课中建立这些联系,有利于学生主动参与学习。如教学送元使安西时,联系学过赠汪伦文中李白与汪伦天,我们要学新课送元使安西,它又是怎样的情景呢请同学们打开课文。学生便会运用自己对此类课文的经验投入到新课的学习。创设情境。运用生动形象的语言,教学挂图或现代化教学手段,创设种生动感人的情境,使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,新课妙导让小学语文课堂更精彩刘金红原稿出形形色色的玻璃。同学们通过积极搜集细心观察认真比较大胆推测调查取证,大大拓宽了知识面,强化了参与尝试,使抽象的知识具体化,为教师上课做好了准备。这样既体现了学生的主体地位,强调了直观性教学原则,又强化了素质教育得力度......”。

6、“.....通过情来深化境。因此,使用这种方法,最本质的要求是根据情来创设境。联系导入法对于同类文章,同个知识点,同种方法都可以作为联系点,在导课中建立这些联系,有利于学生主动参与学习。如教学送元使安西时,联系学过赠汪伦文中李白与汪伦语文的兴趣,使他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。如文章新型玻璃,仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机,我们教师何不在讲课之前,启发学生动手,搜集社会生活中大量特殊的玻璃,通过观察比较实验发现这种玻璃的特点,分析掌握其优与普通千浪,激起了学生的好奇心和求知欲,同学们也都费劲心思拿出形形色色的玻璃。同学们通过积极搜集细心观察认真比较大胆推测调查取证,大大拓宽了知识面,强化了参与尝试,使抽象的知识具体化,为教师上课做好了准备。这样既体现了学生的主体地位,强,通过境来表现和感染情,通过情来深化境。因此,使用这种方法,最本质的要求是根据情来创设境......”。

7、“.....有利于激发学生学习的自觉能动性,能吸引他们积极参与大胆尝试,在活动中发现体味语文的精髓趣味,进步扩大其学,仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机,我们教师何不在讲课之前,启发学生动手,搜集社会生活中大量特殊的玻璃,通过观察比较实验发现这种玻璃的特点,分析掌握其优与普通玻璃的异常之处,进而设想掌握其独特的用处。笔者的名学生在对废墟中发依惜别的场面。今天,我们要学新课送元使安西,它又是怎样的情景呢请同学们打开课文。学生便会运用自己对此类课文的经验投入到新课的学习。创设情境。运用生动形象的语言,教学挂图或现代化教学手段,创设种生动感人的情境,使学生为之所动,为之更好地进入新的教学情境。例如,教学瀑布,先让学生观察黄果树瀑布的画面挂图或幻灯片,感受到瀑布的雄伟气势,再学习新课。又如,教学让我们荡起双桨,先播放歌曲,激起学生感情的波澜,再引入新课等。创设情境的基本要点是情与境......”。

8、“.....难度适当,虽为学生未知,但经过阅读思考能所有知悬念要和教材内容相符,如果与教材内容无关,就流于形式要突出悬,它不同于般的问题,比般的问题更有艺术魅力。俄国大作家托尔斯泰说成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣往调了直观性教学原则,又强化了素质教育得力度,真可谓箭双雕。联系导入法对于同类文章,同个知识点,同种方法都可以作为联系点,在导课中建立这些联系,有利于学生主动参与学习。如教学送元使安西时,联系学过赠汪伦文中李白与汪伦依依惜别的场面。新课妙导让小学语文课堂更精彩刘金红原稿感染情,通过情来深化境。因此,使用这种方法,最本质的要求是根据情来创设境。联系导入法对于同类文章,同个知识点,同种方法都可以作为联系点,在导课中建立这些联系,有利于学生主动参与学习。如教学送元使安西时,联系学过赠汪伦文中李白与汪伦通过观察比较实验发现这种玻璃的特点......”。

9、“.....进而设想掌握其独特的用处。笔者的名学生在对废墟中发现块玻璃虽然破碎了,但还有丝相连,处于好奇,如获至宝,将这片玻璃带回了课堂。上课后,我让学生谈活动感受。这样石更好地进入新的教学情境。例如,教学瀑布,先让学生观察黄果树瀑布的画面挂图或幻灯片,感受到瀑布的雄伟气势,再学习新课。又如,教学让我们荡起双桨,先播放歌曲,激起学生感情的波澜,再引入新课等。创设情境的基本要点是情与境,通过境来表现和要和教材内容相符,如果与教材内容无关,就流于形式要突出悬,它不同于般的问题,比般的问题更有艺术魅力新课妙导让小学语文课堂更精彩刘金红原稿。活动导入法在课前开展小学语文活动课,有利于激发学生学习的自觉能动性,能吸引他们积极参与知欲望,使每个学生都能积极思维,全身心投如到课堂中来。小学语文教学,我就是要想法设法在开课时激发学生的兴趣。新课导入是教师在项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式......”。