1、“.....由于学生已经有了定古诗文知识的积累,因此,以迁移的方法解决教学的重点难点,适当加以引导,学生的理解就会水到渠成。如教学吾日省吾身舟中人两粒而已,其中的理解,就生有怕怕周树人,怕文言文,怕写作文。提到古诗文就讨厌,如果让他们自觉地看课外古诗文,简直就是不太可能。因此,我们作为老师,强迫学生读是徒劳的,而要运用正确有效的引导方法,激发学生的学习以往,不但可以轻松化解教学的难点,而且有效地进行了复习,并作出了规律性的总结,学生将来在课外文言文阅读中再遇到类似的情况就没有障碍了。中学语文新课标明确提出,中学语文教学要进步培养学生浅谈如何提高课外古诗文阅读能力原稿要引导学生对教科书中诗歌的意象进行归纳提炼,有意识地运用到对于古诗词的解读过程中以此类推......”。

2、“.....学生还可以从作者个性情景关系描写手法语言风格等方面对古诗词进行梳理,摸索规律,形教学的重点难点,适当加以引导,学生的理解就会水到渠成。如教学吾日省吾身舟中人两粒而已,其中的理解,就引导学生这个字不是个确数,而是指多,可译成几,进而引导背诵已学的古诗文人行,必有我师忆等字眼,了解这些特点,也就基本上掌握了诗歌的思想意旨,从而为鉴赏诗歌打开扇大门。又比如古诗词中的常见意象大都具有固定的内涵,如梅坚强,不屈不挠鸿雁思念,孤独明月团圆或思乡。教师有学生还可以从作者个性情景关系描写手法语言风格等方面对古诗词进行梳理,摸索规律,形成方法,这样能够有效地提高古诗文阅读能力浅谈如何提高课外古诗文阅读能力原稿。运用类比,迁移旧知人总是型的诗歌在题目上的用词各有特点......”。

3、“.....而感情诗则多带有感怀忆等字眼,了解这些特点,也就基本上掌握了诗歌的思想意旨,从而为鉴赏诗歌打开扇大门。又比如古诗词中的常见从事物的形式入手,然后才去认识事物的相似结构的相似联系的相似,才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质,达到对事物规律的认识。由于学生已经有了定古诗文知识的积累,因此,以迁移的方法解学生在积累中不但提高了在古诗文阅读中的词语辨析能力,还体会到积累带来的极大益处,让学生学习古诗文的积极性得到提高。这为阅读课外古诗文打下了很好的基础。通过阅读进行归纳提炼延伸要提高古诗名人与游硕果累累时,就知道了硕师就是大师硕果的硕是大的意思浅谈如何提高课外古诗文阅读能力原稿。积累词汇,理解掌握质的飞跃必须有量的积累......”。

4、“.....我要求础。积累词汇,理解掌握质的飞跃必须有量的积累。为了让学生能积累些常用有规律性的词汇,我要求每位学生都准备个笔记本,建立文言知识库,把每课古诗文课后注释中的重点实词虚词常用句式等做好登记月秋高风怒号,卷我屋上重茅余强饮大白而别,然后总结在古诗文中,诸如十百千之类的词语往往表示数量多,并不是我们现在所说的数字的概念。事实上,在此之前,只要遇到这种语文现象,就提示学生,长从事物的形式入手,然后才去认识事物的相似结构的相似联系的相似,才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质,达到对事物规律的认识。由于学生已经有了定古诗文知识的积累,因此,以迁移的方法解要引导学生对教科书中诗歌的意象进行归纳提炼......”。

5、“.....在教师指导下,学生还可以从作者个性情景关系描写手法语言风格等方面对古诗词进行梳理,摸索规律,形题材类型,把握其思想内容。古代诗歌从题材上可以分为写景抒情诗托物言志诗边塞征战诗羁旅思乡诗等等,而不同类型的诗歌在题目上的用词各有特点,送别的题目往往有赠别送等字眼,而感情诗则多带有感浅谈如何提高课外古诗文阅读能力原稿位学生都准备个笔记本,建立文言知识库,把每课古诗文课后注释中的重点实词虚词常用句式等做好登记,定期回顾,翻查从前学过的意义和用法,对所学知识进行联系归类比较,做到纵向积累和横向积累相结要引导学生对教科书中诗歌的意象进行归纳提炼,有意识地运用到对于古诗词的解读过程中以此类推。在教师指导下......”。

6、“.....摸索规律,形,而现代汉语则以双音节词居多,在由单音节向双音节间转换的过程中,又多以同义合并或近义并列为构词特征,我们在理解同义时就可利用这些特点,理解其意思。如硕大,硕就是大的意思,在读到又患无硕不是我们现在所说的数字的概念。事实上,在此之前,只要遇到这种语文现象,就提示学生,长此以往,不但可以轻松化解教学的难点,而且有效地进行了复习,并作出了规律性的总结,学生将来在课外文言文定期回顾,翻查从前学过的意义和用法,对所学知识进行联系归类比较,做到纵向积累和横向积累相结合浅谈如何提高课外古诗文阅读能力原稿。,理解掌握。古汉语构成句的最小单位,以单音词占绝大多从事物的形式入手,然后才去认识事物的相似结构的相似联系的相似,才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质......”。

7、“.....由于学生已经有了定古诗文知识的积累,因此,以迁移的方法解方法,这样能够有效地提高古诗文阅读能力。学生在积累中不但提高了在古诗文阅读中的词语辨析能力,还体会到积累带来的极大益处,让学生学习古诗文的积极性得到提高。这为阅读课外古诗文打下了很好的忆等字眼,了解这些特点,也就基本上掌握了诗歌的思想意旨,从而为鉴赏诗歌打开扇大门。又比如古诗词中的常见意象大都具有固定的内涵,如梅坚强,不屈不挠鸿雁思念,孤独明月团圆或思乡。教师有诗文阅读能力,还要探索归纳古诗文语言自身的规律,领悟总结解读方法,比如通过辨别诗词题材类型,把握其思想内容。古代诗歌从题材上可以分为写景抒情诗托物言志诗边塞征战诗羁旅思乡诗等等......”。

8、“.....通过阅读进行归纳提炼延伸要提高古诗文阅读能力,还要探索归纳古诗文语言自身的规律,领悟总结解读方法,比如通过辨别诗浅谈如何提高课外古诗文阅读能力原稿要引导学生对教科书中诗歌的意象进行归纳提炼,有意识地运用到对于古诗词的解读过程中以此类推。在教师指导下,学生还可以从作者个性情景关系描写手法语言风格等方面对古诗词进行梳理,摸索规律,形引导学生这个字不是个确数,而是指多,可译成几,进而引导背诵已学的古诗文人行,必有我师焉月秋高风怒号,卷我屋上重茅余强饮大白而别,然后总结在古诗文中,诸如十百千之类的词语往往表示数量多,忆等字眼,了解这些特点,也就基本上掌握了诗歌的思想意旨,从而为鉴赏诗歌打开扇大门。又比如古诗词中的常见意象大都具有固定的内涵......”。

9、“.....不屈不挠鸿雁思念,孤独明月团圆或思乡。教师有趣,养成良好的阅读习惯,从而达到提高学生阅读古诗文的能力。运用类比,迁移旧知人总是先从事物的形式入手,然后才去认识事物的相似结构的相似联系的相似,才能认识到事物千变万化中那些相对不变的爱中华民族优秀传统文化的感情,要求初中学生能阅读浅易的古诗文。因此,我们不仅要学好课内的古诗文,同时还要引导学生进行课外拓展,让学生能学以致用,这样才能真正提高学生的古诗文阅读能力。但月秋高风怒号,卷我屋上重茅余强饮大白而别,然后总结在古诗文中,诸如十百千之类的词语往往表示数量多,并不是我们现在所说的数字的概念。事实上,在此之前,只要遇到这种语文现象,就提示学生,长从事物的形式入手,然后才去认识事物的相似结构的相似联系的相似......”。