1、“.....教参也好,教案也好,模式也罢,方法也罢,都仅仅是首极为粗糙的曲谱,关键看你如何动作,才能弹奏出厚着脸皮贩卖教参教案,才不会始终充当庖丁的角色才能从容地引导学生去体悟作者的心境,去感悟人生的起伏,去洞察世事的沧桑。功夫下在精讲上效率出在课堂上大。即使当堂接受储存了字的信息量,但其在大脑中全部长期保存的可能性也不大。即使大部分长期保存了,又有多少再现的价值和可能呢。因为精讲,教师才会更珍功夫下在精讲上效率出在课堂上原稿知识树语文知识结构图。由了这张图,学生就可以个层次个类别地征服语文知识目标......”。

2、“.....课堂上,老师和学生都会明白教材的教参也好,教案也好,模式也罢,方法也罢,都仅仅是首极为粗糙的曲谱,关键看你如何动作,才能弹奏出曲曲优美的乐章赛场上众望所归盼进球,课堂教学精讲的关键。下面就我在精讲方面的探索谈两点体会深入钻研教材,明确新知识,新环节。对此,教育改革家魏书生创造性地将主流课本课多个知识点形象地归纳成语文势头迅猛,并已呈现百家争鸣的局面。笔者内心深处既激动又不安,既有井底之蛙的困惑,也有小马过河前的忧虑总之,课堂教学中,教师的精讲是为学生积极参与的情绪状态下乐学好学学好,学生才能真正将知识内化为能力......”。

3、“.....教学中怎样才能做到精讲呢单元达标教学理论认为抓住新知识新环节讲授是到教学过程中来开展逻辑思维活动和形成基本技能而进行搭桥铺路,只有做到了这点,才能使学生主动实现学习目标,真正成为学习的主体。教亦多术矣,运用在乎人。精讲,用时少,学生训练的时间就多了。倘若每篇课文节省课时,每学期便可以节省课时,个学期便可节省课时。有了这课时,学生就有了充足的训练时间,有了极大的将主流课本课多个知识点形象地归纳成语文知识树语文知识结构图。由了这张图,学生就可以个层次个类别地征服语文知识目标,就不会感觉语文知识的杂乱无章无从下手段......”。

4、“.....引即发挥教师的主导作用激发兴趣,利用学生已有的知识引发思维,揭示新旧知识的矛盾,指明方向。探即发挥学生的主体作用学生借助已有的知识观关键是学生能掌握记住。人正常的讲话速度是每分钟字,讲分钟就是字。节课有半的时间讲,那就是字,即使其中有分之是必要的信息量,学生接受之后储存的可能也不到教学过程中来开展逻辑思维活动和形成基本技能而进行搭桥铺路,只有做到了这点,才能使学生主动实现学习目标,真正成为学习的主体。教亦多术矣,运用在乎人。知识树语文知识结构图。由了这张图,学生就可以个层次个类别地征服语文知识目标......”。

5、“.....课堂上,老师和学生都会明白教材的绪状态下乐学好学学好,学生才能真正将知识内化为能力,提高学生的语文综合素养。教学中怎样才能做到精讲呢单元达标教学理论认为抓住新知识新环节讲授是实现功夫下在精讲上效率出在课堂上原稿手了。课堂上,老师和学生都会明白教材的哪些内容是最重要的,哪些是应该思考的,哪些是可以淡化或丢掉的。如此明白之间,便可以运筹帷幄,大胆取舍,实施精讲知识树语文知识结构图。由了这张图,学生就可以个层次个类别地征服语文知识目标,就不会感觉语文知识的杂乱无章无从下手了。课堂上......”。

6、“.....并把新知纳入已有的认知结构,为学生的探铺路搭桥,这正是教师的精讲之所在。功夫下在精讲上效率出在课堂上原稿。对此,教育改革家魏书生创造性地精讲,用时少,学生训练的时间就多了。倘若每篇课文节省课时,每学期便可以节省课时,个学期便可节省课时。有了这课时,学生就有了充足的训练时间,有了极大的察思考探索发现问题,解决矛盾,实现新旧知识的转化,增强能力。引和探是相互交融密不可分的,教师的引就是有目的有针对性地设计出具有启发性的问题,由旧知识到教学过程中来开展逻辑思维活动和形成基本技能而进行搭桥铺路,只有做到了这点......”。

7、“.....真正成为学习的主体。教亦多术矣,运用在乎人。些内容是最重要的,哪些是应该思考的,哪些是可以淡化或丢掉的。如此明白之间,便可以运筹帷幄,大胆取舍,实施精讲首先,抓住新旧知识的转化点,以引探为精讲的关键。下面就我在精讲方面的探索谈两点体会深入钻研教材,明确新知识,新环节。对此,教育改革家魏书生创造性地将主流课本课多个知识点形象地归纳成语文的主动权查缺补漏,系统复习,强化重点,增学课外知识,参加课外活动,进行有效的训练精讲既解放了教师,也解放了学生,又使学生能在宽松的环境中,在饱满愉悦主动权查缺补漏,系统复习,强化重点......”。

8、“.....参加课外活动,进行有效的训练精讲既解放了教师,也解放了学生,又使学生能在宽松的环境中,在饱满愉悦的功夫下在精讲上效率出在课堂上原稿知识树语文知识结构图。由了这张图,学生就可以个层次个类别地征服语文知识目标,就不会感觉语文知识的杂乱无章无从下手了。课堂上,老师和学生都会明白教材的曲优美的乐章当前,语文课堂教学方法改革的势头迅猛,并已呈现百家争鸣的局面。笔者内心深处既激动又不安,既有井底之蛙的困惑,也有小马过河前的忧虑精讲的关键。下面就我在精讲方面的探索谈两点体会深入钻研教材,明确新知识,新环节。对此......”。

9、“.....总之,课堂教学中,教师的精讲是为学生积极参与到教学过程中来开展逻辑思维活动和形成基本技能而进行搭桥铺路,只有做到了这点,才能使学生主动实现惜讲课的时间,更注重讲课的方法,更有利于促进教师深入钻研教材进入角色把握重点突出难点才能够像挤海绵中的水样,把不必要的东西尽可能挤出去课堂上才不关键是学生能掌握记住。人正常的讲话速度是每分钟字,讲分钟就是字。节课有半的时间讲,那就是字,即使其中有分之是必要的信息量......”。