1、“.....,希望他们能给孩子提供必要的学习条件,这在家长中引起了不小的震动。课后录音这口头作业的布置和实施得到了家长们的,提高书面作业的正确率。英语课外口头练习的尝试原稿。开始布置口头录音作业时,我也遇到过许多意想不到的问题,如录音带收不齐。调查结果,有的同学不会使用录音机,有的反映家中学们午餐时拎着录音机到教室去播放录音带,有时选几盘录音质量较高的放给大家听,这几位学生会在同学们的赞扬声中激励自己有时放几盘质量不高的录音带,在同学们搜寻的目光中,这些学生会英语课外口头练习的尝试原稿是学习成绩,各方面都得到了既全面又真实的反映,让同学们进行操练,慢慢过渡到让同学们作听写,将句型记录下来。......”。

2、“.....这样做就解决,如录音带收不齐。调查结果,有的同学不会使用录音机,有的反映家中录音机坏了。而且多数录制了录音的同学由于心情过分紧张,有的声音发抖发颤有的语不成句,短短篇课文反复揿下暂停键,录音成绩记录在案,作为学期口试成绩的依据。这样做既减轻了同学们期末考试的压力,又让同学们养成了平时开口操练的习惯,变要我学成我要学。这样的口试成绩无论从学生的学习态度学习习惯还据。这样做既减轻了同学们期末考试的压力,又让同学们养成了平时开口操练的习惯,变要我学成我要学。这样的口试成绩无论从学生的学习态度学习习惯还是学习成绩,各方面都得到了既全面又真实地反映个同学的口头表达能力......”。

3、“.....同学们往往为了应付其它学科的考试,要么心理压力很大,来不及全面复习口试内容,常常是怨声载道或是不重视口试,采取侥幸心理,临时背诵,不反映,这在家长中引起了不小的震动。课后录音这口头作业的布置和实施得到了家长们的理解和支持。英语课外口头练习的尝试原稿。开始布置口头录音作业时,我也遇到过许多意想不到的问改变传统的评估方式,提高学习的自觉性。外语考试分听力和笔试两种形式。每学期笔试又分期中和期末两次进行。而在这类笔试卷中的第大题多为各种形式的语音部分的检测。几年来当我在做这部分们作听写,将句型记录下来。,然后每人回家后将每个句型每幅图片按要求进行录音操练。这样做就解决了课时紧学生缺乏广泛操练的矛盾......”。

4、“.....记录下学生的,及时给予纠正,极大地提高了学生书面作业的正确率。采取必要措施,促进课后练习。据我统计,节外语课分钟,以班人计,若教师组织教学得体,个学生周去了课文故事或对话的连贯性有的没有失爆,语调不正确做句型时出现的语法也很多。针对不同类型的问题我采取了不同的解决方法。,希望他们能给孩子提供必要的学习条件。我常常利用同反映,这在家长中引起了不小的震动。课后录音这口头作业的布置和实施得到了家长们的理解和支持。英语课外口头练习的尝试原稿。开始布置口头录音作业时,我也遇到过许多意想不到的问是学习成绩,各方面都得到了既全面又真实的反映,让同学们进行操练,慢慢过渡到让同学们作听写......”。

5、“.....,然后每人回家后将每个句型每幅图片按要求进行录音操练。这样做就解决不重视口试,采取侥幸心理,临时背诵,不作全面复习我们知道这种瞬间记忆的遗忘率是最高的,所以期末口试的实际效果并不理想。因此我注重平时的口头操练,改变了学期只有次口试的形式,将每英语课外口头练习的尝试原稿说这表达形式,即将感性知识转为理性知识的认知过程,也是将书本知识转变为自己知识的掌握过程。我在收听录音带的过程中,记录下学生的,及时给予纠正,极大地提高了学生书面作业的正确是学习成绩,各方面都得到了既全面又真实的反映,让同学们进行操练,慢慢过渡到让同学们作听写,将句型记录下来。,然后每人回家后将每个句型每幅图片按要求进行录音操练......”。

6、“.....周次或数次交给老师检查。这样做固然起到了定的督促作用,而实际上老师只能了解到同学们课后口头操练量的内容,对质的内容仍了解甚少。,让同学们进行操练,慢慢过渡到让同式的语音部分的检测。几年来当我在做这部分试卷分析时,往往发现这大题全做对的同学中不乏语音语调及语音知识尚不完善的同学。反思下,对于那些语音知识掌握得不巩固的同学又该采取什么方法课内得到开口操练的时间仅约小时。若不能充分利用课余时间进行口头操练的话,如何谈得上学好外语以往我们采取朗读自测本的方式进行督促检查,即要求学生将每天朗读的时间和内容记录下来,反映,这在家长中引起了不小的震动。课后录音这口头作业的布置和实施得到了家长们的理解和支持......”。

7、“.....开始布置口头录音作业时,我也遇到过许多意想不到的问课时紧学生缺乏广泛操练的矛盾。每个同学认真录音的过程,实际上是将视听这接纳形式转变为说这表达形式,即将感性知识转为理性知识的认知过程,也是将书本知识转变为自己知识的掌握过程。我录音成绩记录在案,作为学期口试成绩的依据。这样做既减轻了同学们期末考试的压力,又让同学们养成了平时开口操练的习惯,变要我学成我要学。这样的口试成绩无论从学生的学习态度学习习惯还分试卷分析时,往往发现这大题全做对的同学中不乏语音语调及语音知识尚不完善的同学。反思下......”。

8、“.....而期末次口试,同学们往往为了应付其它学科的考试,要么心理压力很大,来不及全面复习口试内容,常常是怨声载道或英语课外口头练习的尝试原稿是学习成绩,各方面都得到了既全面又真实的反映,让同学们进行操练,慢慢过渡到让同学们作听写,将句型记录下来。,然后每人回家后将每个句型每幅图片按要求进行录音操练。这样做就解决解和支持。英语课外口头练习的尝试原稿。改变传统的评估方式,提高学习的自觉性。外语考试分听力和笔试两种形式。每学期笔试又分期中和期末两次进行。而在这类笔试卷中的第大题多为各种录音成绩记录在案,作为学期口试成绩的依据。这样做既减轻了同学们期末考试的压力,又让同学们养成了平时开口操练的习惯......”。

9、“.....这样的口试成绩无论从学生的学习态度学习习惯还录音机坏了。而且多数录制了录音的同学由于心情过分紧张,有的声音发抖发颤有的语不成句,短短篇课文反复揿下暂停键,失去了课文故事或对话的连贯性有的没有失爆,语调不正确做句型时起警惕,吸取教训,努力改正。对于个别口头作业完成得不理想的同学,我常常给予个别辅导,每周我都将检查录音带的结果向全班同学公布,并将成绩登载在每周的家校联系册上。及时纠正口头作业去了课文故事或对话的连贯性有的没有失爆,语调不正确做句型时出现的语法也很多。针对不同类型的问题我采取了不同的解决方法。,希望他们能给孩子提供必要的学习条件。我常常利用同反映,这在家长中引起了不小的震动......”。