1、“.....结果导致整节课学生无问题,教师言谈,这样的教学模式又怎么能调动起学生学习的积极性呢,我们知道,问题的出现来源于对事物已有知识的观察和思维,观察得越仔细,提出的问题就越多。学生只有具备了良好的观生思考和质疑。浅议活跃初中生物课堂氛围的方法原稿。笔者现就如何使生物课堂活跃起来使初中生学习生物知识兴趣得以延续,谈谈本人在教学中的做法。培养学生多提问在教学中笔者发现学生极少提出问题。经调查发现,这样的教学模式又怎么能调动起学生学习的积极性呢,我们知道,问题的出现来源于对事物已有知识的观察和思维,观察得越仔细,提出的问题就越多。学生只有具备了良好的观察能力,才能不断地发现问题。浅议活跃初中生物浅议活跃初中生物课堂氛围的方法原稿思维发散到古诗句‚人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开‛,让学生从生物学角度解释......”。

2、“.....好之者不如乐之者。‛由‚知之‛到‚好之‛,再由‚好之‛到‚乐之教师要通过精心刻意的引导和培养,促使学生在生物学的殿堂里越学越有劲,敲开生物学中些未知领域的大门培养学生多提问在教学中笔者发现学生极少提出问题。经调查发现,大多数学生碰到问题其实是不敢问,因为处于青和肾脏,学习骨和肾脏的结构等等。学生在观察的过程中培养了能力活跃了气氛学到了知识。生物学是自然科学,各种生物生活在自然环境中,所以生物知识与生活紧密相关。如在学习‚影响生物生存的非生物因素‛时,引导学生了气氛学到了知识。生物学是自然科学,各种生物生活在自然环境中,所以生物知识与生活紧密相关。如在学习‚影响生物生存的非生物因素‛时,引导学生将思维发散到古诗句‚人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开‛......”。

3、“.....如果每节课都到室外实验室多媒体教室也不太现实,可是如果只是在教室中照本宣科,学生肯定会感到抽象而无趣。所以,笔者在教学中只要课外能找到的东西都会将其带入课堂,让学生亲自角度解释,造成此种现象主要是何种非生物因素的影响孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛由‚知之‛到‚好之‛,再由‚好之‛到‚乐之‛,这是人的认识过程的个‚质‛的飞跃。当学生进入‚知之‛阶段时,如进入初的第节课,笔者并不是在课堂上对学生传授些基础知识,例如生物与人们的衣食住行的关系,学习生物的意义和方法等等,而是带领学生走出课堂,亲临校园的树林下花丛中,植物千姿百态,运动方式趣味横生,感受人与丰富新课程改革提倡自主研究合作的学习方式,这种学习方式是以学生为主体以能力和素质的培养为目标以关注学生的个性发展为特点以探究性学习为主导的模式进行......”。

4、“.....这样不但能学习方式,这种学习方式是以学生为主体以能力和素质的培养为目标以关注学生的个性发展为特点以探究性学习为主导的模式进行。这就要求我们在平时的教学中实施新的学习模式。这样不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在期的他们有着极强的自尊心,他们担心自己提出问题而被其他同学笑话,于是便‚缄其口‛还有部分学生由于平时的学习基础差或缺乏相应的思维能力而‚无从下口‛他们不知道该怎么问。结果导致整节课学生无问题,教师言谈角度解释,造成此种现象主要是何种非生物因素的影响孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛由‚知之‛到‚好之‛,再由‚好之‛到‚乐之‛,这是人的认识过程的个‚质‛的飞跃。当学生进入‚知之‛阶段时,思维发散到古诗句‚人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开‛,让学生从生物学角度解释......”。

5、“.....好之者不如乐之者。‛由‚知之‛到‚好之‛,再由‚好之‛到‚乐之,笔者在教学中只要课外能找到的东西都会将其带入课堂,让学生亲自感知,如脑心脏模型学习根系时带水稻与棉花的根讲述软体动物时,展示河蚌,认识珍珠层和外套膜观察井口边草的孢子囊群,感知孢子生殖展示猪腿浅议活跃初中生物课堂氛围的方法原稿起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生也能牢固地掌握所学的知识。所以要使生物课堂的气氛活跃,要让学生在愉快的心境下接受知识,不仅仅靠‚问题‛的设置,还要有灵活的课堂形式直观教具的展示形象化的语言等思维发散到古诗句‚人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开‛,让学生从生物学角度解释,造成此种现象主要是何种非生物因素的影响孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者......”。

6、“.....再由‚好之‛到‚乐之育心理学认为,兴趣是积极探求知识的种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实最活跃的成分,是学习的种动力。所以只有当学习者本身对学习产生浓厚兴趣时,才能使整个学习积极起来。教学形式亲临校园的树林下花丛中,植物千姿百态,运动方式趣味横生,感受人与自然和谐相处的美妙。笔者向他们讲述了‚蟒蛇感恩‛,袁隆平达尔文的故事,‚大树底下好乘凉‛的科学道理看到孩子们那好奇的眼睛愉快的笑脸,笔者深这种气氛下学生也能牢固地掌握所学的知识。所以要使生物课堂的气氛活跃,要让学生在愉快的心境下接受知识,不仅仅靠‚问题‛的设置,还要有灵活的课堂形式直观教具的展示形象化的语言等等。关键词生物课堂氛围活跃现代角度解释,造成此种现象主要是何种非生物因素的影响孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者......”。

7、“.....再由‚好之‛到‚乐之‛,这是人的认识过程的个‚质‛的飞跃。当学生进入‚知之‛阶段时这是人的认识过程的个‚质‛的飞跃。当学生进入‚知之‛阶段时,教师要通过精心刻意的引导和培养,促使学生在生物学的殿堂里越学越有劲,敲开生物学中些未知领域的大门教学形式要丰富新课程改革提倡自主研究合作和肾脏,学习骨和肾脏的结构等等。学生在观察的过程中培养了能力活跃了气氛学到了知识。生物学是自然科学,各种生物生活在自然环境中,所以生物知识与生活紧密相关。如在学习‚影响生物生存的非生物因素‛时,引导学生与自然和谐相处的美妙。笔者向他们讲述了‚蟒蛇感恩‛,袁隆平达尔文的故事,‚大树底下好乘凉‛的科学道理看到孩子们那好奇的眼睛愉快的笑脸,笔者深深地感受到打破常规的这节课取得了很好的教学效果......”。

8、“.....生物学科学习的是大自然中各种生物的形态结构和生理,如果每节课都到室外实验室多媒体教室也不太现实,可是如果只是在教室中照本宣科,学生肯定会感到抽象而无趣。所以浅议活跃初中生物课堂氛围的方法原稿思维发散到古诗句‚人间月芳菲尽,山寺桃花始盛开‛,让学生从生物学角度解释,造成此种现象主要是何种非生物因素的影响孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛由‚知之‛到‚好之‛,再由‚好之‛到‚乐之能力,才能不断地发现问题。浅议活跃初中生物课堂氛围的方法原稿。如进入初的第节课,笔者并不是在课堂上对学生传授些基础知识,例如生物与人们的衣食住行的关系,学习生物的意义和方法等等,而是带领学生走出课堂和肾脏,学习骨和肾脏的结构等等。学生在观察的过程中培养了能力活跃了气氛学到了知识。生物学是自然科学,各种生物生活在自然环境中......”。

9、“.....如在学习‚影响生物生存的非生物因素‛时,引导学生大多数学生碰到问题其实是不敢问,因为处于青春期的他们有着极强的自尊心,他们担心自己提出问题而被其他同学笑话,于是便‚缄其口‛还有部分学生由于平时的学习基础差或缺乏相应的思维能力而‚无从下口‛他们不知道堂氛围的方法原稿。笔者现就如何使生物课堂活跃起来使初中生学习生物知识兴趣得以延续,谈谈本人在教学中的做法。教师自己要会问学生的知识能力有限,提出问题的深度和广度有限,所以教师要会及时提出问题,以启发期的他们有着极强的自尊心,他们担心自己提出问题而被其他同学笑话,于是便‚缄其口‛还有部分学生由于平时的学习基础差或缺乏相应的思维能力而‚无从下口‛他们不知道该怎么问。结果导致整节课学生无问题,教师言谈角度解释......”。