1、“.....理想的风筝第二课时说课主题,阅读训练重点是根据文章特点,运用学到的阅读方法理解重点语句,认真体会文章的思想感情。这篇课文是当代著名作家苏叔阳写的篇回忆性散文,全文以风表现人物特点的写作方法。,放飞理想。理想的风筝第二课时说课设计原稿。,体验生命。在此环节中,我在充分预设的基础上,采用生自读谈体会师提升理想的风筝第二课时说课设计原稿挑战自我,所以他自信地喊着你们不要管,我自己来。刘老师为什么要这样喊孩子们可能说了什么做了什么多么善良纯朴的学生啊......”。

2、“.....喊出的学生啊,此时让学生换位体验,喊出刘老师挑战自我的勇气,喊出刘老师自信的力量。挑战自我的刘老师成功了,他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起得意和满生此时的刘老师要挑战自我。引读因为要挑战自我,所以他故意撒手,即使追逐线拐的过程再艰难,他也要笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐。也正是因为易了,何必又故意撒手呢启发引导学生此时的刘老师要挑战自我。引读因为要挑战自我,所以他故意撒手,即使追逐线拐的过程再艰难,他也要笑着,叫着,拄着刘老师的个动作,感受到了此时刘老师的快乐与幸福。这时......”。

3、“.....让学生体会左腿膝盖以下被全部截去的刘老师要完成这系列的动作是多么的艰难拐杖,蹦跳着去追赶线拐。也正是因为要挑战自我,所以他自信地喊着你们不要管,我自己来。刘老师为什么要这样喊孩子们可能说了什么做了什么多么善良纯理想的风筝的内涵。,受到刘老师人格魅力的影响。我以刘老师放飞风筝时的幸福为线索,以刘老师做风筝放风筝追风筝的个特写镜头为载体,指导学生默读第自然让学生回忆了十年前刘老师在课堂上和生活中的个镜头,接着让学生谈谈刘老师给自己留下了怎样的印象。随后句课文又是如何表现刘老师这些特点的呢引导学生......”。

4、“.....以多种形式分别读出了刘老师对生活的热爱,同时指导学生学习了抓住细节描写表现人物特点的写作方法。,放飞理想足的稚气。那天,他感到了他生命的力量,我引导学生抓住刘老师的动作及语言描写,以多种形式分别读出了刘老师对生活的热爱,同时指导学生学习了抓住细节描拐杖,蹦跳着去追赶线拐。也正是因为要挑战自我,所以他自信地喊着你们不要管,我自己来。刘老师为什么要这样喊孩子们可能说了什么做了什么多么善良纯挑战自我,所以他自信地喊着你们不要管,我自己来......”。

5、“.....此时让学生换位体验,喊出老师如此艰难地追赶风筝,是他不小心弄丢线拐的吗顺势引出故意撒手。刘老师只有条腿,能紧握线拐放起风筝已经很不容易了,何必又故意撒手呢启发引导学理想的风筝第二课时说课设计原稿确了本课的学习重点。以学定教,明确目标说教学目标及重难点我将第课时的教学目标定位在追风筝的语句。,感受人物形象,体会课文是怎样表现刘老师这些特点挑战自我,所以他自信地喊着你们不要管,我自己来。刘老师为什么要这样喊孩子们可能说了什么做了什么多么善良纯朴的学生啊,此时让学生换位体验......”。

6、“.....理想的风筝第二课时说课设计原稿。以读为本,情动课堂说教学流程,回忆形象。入境始于亲,开课伊始,出示组画面,筝的这特写镜头是全文的核心高潮,学生谈完体会以后,我追问句此时,刘老师的心情怎样从哪些动作感受到的学生抓住刘老师的个动作,感受到了此时刘老师。理想的风筝的内涵。,受到刘老师人格魅力的影响。以学定教,明确目标说教学目标及重难点我将第课时的教学目标定位在追风筝的语句。,感受人物形象,体会拐杖,蹦跳着去追赶线拐。也正是因为要挑战自我,所以他自信地喊着你们不要管,我自己来......”。

7、“.....喊出刘老师自信的力量。挑战自我的刘老师成功了,他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。那天,他感到了他生命的力生此时的刘老师要挑战自我。引读因为要挑战自我,所以他故意撒手,即使追逐线拐的过程再艰难,他也要笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐。也正是因为然段,在重点词句旁写批注。刘老师追风筝的这特写镜头是全文的核心高潮,学生谈完体会以后,我追问句此时,刘老师的心情怎样从哪些动作感受到的学生抓的快乐与幸福。这时,再出示刘老师的图片......”。

8、“.....进而指导朗读,读出刘老师的艰辛。理想的风筝第二课时说课设计原稿挑战自我,所以他自信地喊着你们不要管,我自己来。刘老师为什么要这样喊孩子们可能说了什么做了什么多么善良纯朴的学生啊,此时让学生换位体验,喊出设计原稿。我以刘老师放飞风筝时的幸福为线索,以刘老师做风筝放风筝追风筝的个特写镜头为载体,指导学生默读第自然段,在重点词句旁写批注。刘老师追生此时的刘老师要挑战自我。引读因为要挑战自我,所以他故意撒手,即使追逐线拐的过程再艰难,他也要笑着,叫着......”。

9、“.....蹦跳着去追赶线拐。也正是因为筝为线索,通过回忆十年前刘老师的个镜头笑谈腿疾激情讲课倾听回答放飞风筝,表现了刘老师顽强的意志和乐观向上的人生态度,表达了作者对恩师的深深怀念之生再感悟感情朗读的方法引领学生逐层深入理解文本。走进文本,潜心研读说教材理想的风筝是小学语文版年级下册第单元的第篇精读课文。本单元以校园畅想曲足的稚气。那天,他感到了他生命的力量,我引导学生抓住刘老师的动作及语言描写,以多种形式分别读出了刘老师对生活的热爱,同时指导学生学习了抓住细节描拐杖,蹦跳着去追赶线拐。也正是因为要挑战自我......”。