1、“.....形成英语英语复述中文理解的过程,此种过程不利于听力的提高。必须使学生养成英语理解的习惯。因此,教师在教学中应注意形象教学,多利用图片投影仪录像以及实际表演。每给个英语句子,使学生立即在脑中形成意象。培养学生推测能力。训。词汇量越大,掌握越熟练,做听力练习时就越得心应手,准确率就越高。除此之外,我还给学生补充些常用词汇,并让他们熟记在心。在教学中还要注重听力词汇的输入。针对大部分学生听力词汇远远低于阅读词汇这事实,在教学中教单词时注重复读,对于课文,采取了重点段落跟读复读朗读的训练,这样学生不会产生厌烦心理。在课堂上教师可以在短时间内纠正学生读音,对于语音语调强调弱读连读省音失去爆破等问题进行强调。同时,小段朗读的成功会激发学生的朗读兴趣,长时间坚浅谈英语课堂听力训练原稿去爆破等问题进行强调。同时,小段朗读的成功会激发学生的朗读兴趣......”。

2、“.....同时,还可让学生做相应的语音听力训练题,我选用的教材是高高同步听力上的语音训练题。重视词汇教学,使学生熟记提高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。作为名高中英语教师,我认为在培养学生听力训练的过程中,教师必须首先清楚地了解高考试题的特点,清楚地了解学生所存在的问题,抓住关键,有的放矢地进行教学,才能有效有限,不可能每课都反复跟读,因此我采取了如下措施每单元的单词对话让学生跟读复读,对于课文,采取了重点段落跟读复读朗读的训练,这样学生不会产生厌烦心理。在课堂上教师可以在短时间内纠正学生读音,对于语音语调强调弱读连读省音,不能正确地理解所听内容。辨音能力弱,对于强读弱读连读省音失去爆破等不甚清楚,影响听力理解听力过程中,学生遇到的最大问题是不能把听到的词直接通过听说神经输入大脑,他们的听力词汇远不及阅读词汇......”。

3、“.....他们的听力词汇远不及阅读词汇,因此学生对英语词汇的视觉接触要比听觉接触机率高,学生只记住词形和词义,忽略了音的存在。学生听力所存在的问题,不能正确地理解所听内容。辨音能力弱,对于强读接触要比听觉接触机率高,学生只记住词形和词义,忽略了音的存在。随着新课程改革的推广,听力考查成了焦点,听这环节直是英语学习者的薄弱环节。很多同学能在笔试中考出好成绩,却在听力测试中不能如愿以偿,于是,如何有针对性有实效随着新课程改革的推广,听力考查成了焦点,听这环节直是英语学习者的薄弱环节。很多同学能在笔试中考出好成绩,却在听力测试中不能如愿以偿,于是,如何有针对性有实效地提高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。常教学中经常输入英美文化背景知识,使学生多了解英语国家的人文地理风土人情生活习惯等。除此之外,还需加强学生的课外阅读,增长知识......”。

4、“.....因此要培养学生良好的心理素质。首先要对学生输入。针对大部分学生听力词汇远远低于阅读词汇这事实,在教学中教单词时注重从听入手,扩大学生的听力词汇量。在学新单词时可以让学生先反复听单词,在听力词汇掌握好后转向视觉,多种感觉器官的参与能加强对大脑的刺激,有利于提高记提高学生的听力水平。浅谈英语课堂听力训练原稿。听力的培养和提高。在日常教学中,多让学生听录音跟读复读,让学生掌握标准的语音语调。但由于教学时间有限,不可能每课都反复跟读,因此我采取了如下措施每单元的单词对话让学生跟接触要比听觉接触机率高,学生只记住词形和词义,忽略了音的存在。随着新课程改革的推广,听力考查成了焦点,听这环节直是英语学习者的薄弱环节。很多同学能在笔试中考出好成绩,却在听力测试中不能如愿以偿,于是,如何有针对性有实效去爆破等问题进行强调。同时,小段朗读的成功会激发学生的朗读兴趣......”。

5、“.....同时,还可让学生做相应的语音听力训练题,我选用的教材是高高同步听力上的语音训练题。重视词汇教学,使学生熟记常识等方面,其语言口语特征鲜明,以英美语音为主且难度略低于阅读材料,体现在生词少无复句等方面。浅谈英语课堂听力训练原稿。听力的培养和提高。在日常教学中,多让学生听录音跟读复读,让学生掌握标准的语音语调。但由于教学时浅谈英语课堂听力训练原稿强学习目的性教育。鼓励学生树立信心,增强克服困难的勇气,同时创造和谐轻松的课堂气氛。其实听力培养并不难,只要师生都树立信心,尽可能多地抓住实践的机会,利用科学的方法,坚持不懈地进行大量反复的练习,定会不断地提高听力水平去爆破等问题进行强调。同时,小段朗读的成功会激发学生的朗读兴趣,长时间坚持下去为学生的听力奠定了良好的语音基础。同时,还可让学生做相应的语音听力训练题......”。

6、“.....重视词汇教学,使学生熟记实际表演。每给个英语句子,使学生立即在脑中形成意象。培养学生推测能力。训练和培养学生利用上下文的连贯意思和语法结构以及说话人的语气语调用词及声音效果等推测生词的含义是提高听力的重要技巧之。培养学生捕捉重要信息的能力。在活习惯等。除此之外,还需加强学生的课外阅读,增长知识。促进积极的情绪对提高听力的训练效果是十分重要的,因此要培养学生良好的心理素质。首先要对学生加强学习目的性教育。鼓励学生树立信心,增强克服困难的勇气,同时创造和谐轻松活动的效率。绝大部分同学听到英语时,势必会大脑中复述次,才能理解句意,近而形成英语英语复述中文理解的过程,此种过程不利于听力的提高。必须使学生养成英语理解的习惯。因此,教师在教学中应注意形象教学,多利用图片投影仪录像以接触要比听觉接触机率高,学生只记住词形和词义,忽略了音的存在。随着新课程改革的推广,听力考查成了焦点......”。

7、“.....很多同学能在笔试中考出好成绩,却在听力测试中不能如愿以偿,于是,如何有针对性有实效用的单词和短语词汇量的多少及掌握的熟练程度直接影响到学生所听材料的理解程度。词汇量越大,掌握越熟练,做听力练习时就越得心应手,准确率就越高。除此之外,我还给学生补充些常用词汇,并让他们熟记在心。在教学中还要注重听力词汇有限,不可能每课都反复跟读,因此我采取了如下措施每单元的单词对话让学生跟读复读,对于课文,采取了重点段落跟读复读朗读的训练,这样学生不会产生厌烦心理。在课堂上教师可以在短时间内纠正学生读音,对于语音语调强调弱读连读省音。作为名高中英语教师,我认为在培养学生听力训练的过程中,教师必须首先清楚地了解高考试题的特点,清楚地了解学生所存在的问题,抓住关键,有的放矢地进行教学,才能有效地提高学生的听力水平听力过程中,学生遇到的最大问题是不课堂气氛。其实听力培养并不难......”。

8、“.....尽可能多地抓住实践的机会,利用科学的方法,坚持不懈地进行大量反复的练习,定会不断地提高听力水平,听力测试的段材料题材内容各异。涉及日常生活文化教育风土人情政治经济科浅谈英语课堂听力训练原稿去爆破等问题进行强调。同时,小段朗读的成功会激发学生的朗读兴趣,长时间坚持下去为学生的听力奠定了良好的语音基础。同时,还可让学生做相应的语音听力训练题,我选用的教材是高高同步听力上的语音训练题。重视词汇教学,使学生熟记和培养学生利用上下文的连贯意思和语法结构以及说话人的语气语调用词及声音效果等推测生词的含义是提高听力的重要技巧之。培养学生捕捉重要信息的能力。在日常教学中经常输入英美文化背景知识,使学生多了解英语国家的人文地理风土人情有限,不可能每课都反复跟读,因此我采取了如下措施每单元的单词对话让学生跟读复读,对于课文,采取了重点段落跟读复读朗读的训练......”。

9、“.....在课堂上教师可以在短时间内纠正学生读音,对于语音语调强调弱读连读省音听入手,扩大学生的听力词汇量。在学新单词时可以让学生先反复听单词,在听力词汇掌握好后转向视觉,多种感觉器官的参与能加强对大脑的刺激,有利于提高记忆活动的效率。绝大部分同学听到英语时,势必会大脑中复述次,才能理解句意,近下去为学生的听力奠定了良好的语音基础。同时,还可让学生做相应的语音听力训练题,我选用的教材是高高同步听力上的语音训练题。重视词汇教学,使学生熟记常用的单词和短语词汇量的多少及掌握的熟练程度直接影响到学生所听材料的理解程提高学生的听力水平。浅谈英语课堂听力训练原稿。听力的培养和提高。在日常教学中,多让学生听录音跟读复读,让学生掌握标准的语音语调。但由于教学时间有限,不可能每课都反复跟读,因此我采取了如下措施每单元的单词对话让学生跟接触要比听觉接触机率高,学生只记住词形和词义,忽略了音的存在......”。