1、“.....让学生自己介绍优秀作品,以引起其他同学的阅读欲望发表阅读心得,学生讲述自己的阅读体验或精神收获交流阅读方法,帮助同学掌握阅读技巧甚层次,扩大了课外阅读的范围,同时学生的创造思维能力和持之以恒的学习精神也得到了培养。要在中学语文教学中让学生生成知识情感,养成健全人格和鲜明个性,就必须强化课外阅读的指导,这样既有利于巩固印象,也有利于反思回顾。因此教师应鼓励学生写读书笔记,把自己的点滴之思写下来,这样既培养了学生的理解顿悟能力,同时也培养了学生收集信息和处理信息的能力。第,浅谈初中语文课外阅读指导曹小玉原稿展学生课外阅读的活动时,我坚持以尊重学生的个性化兴趣化的读书选择为前提......”。

2、“.....但又不流于泛泛的指导。经过几年的摸索,我从实践中总讲述自己的阅读体验或精神收获交流阅读方法,帮助同学掌握阅读技巧甚至可以将自己的阅读困惑提出来,借助同学的力量,寻求同学的帮助。浅谈初中语文课外阅读指导曹小玉原稿。第被社会上些低俗的不健康的东西迷住眼睛,从而会背离好读书,读好书的课外阅读的宗旨。因此,教师应根据学生的年龄特征与成长需求,正确地指导他们选择读物。关键词语文课外阅读指导在开生阅读过程中的困难,巩固和发展阅读兴趣,纠正阅读中的不良倾向,引导学生养成健康的阅读习惯。这对学生的课外阅读来说是种可喜的变化。因此,教师要搭建平台,开展多种活动让学生分享从而会背离好读书,读好书的课外阅读的宗旨......”。

3、“.....正确地指导他们选择读物。教给学生正确的课外阅读方法科学的阅读方法,会收到事半功倍的效果。读乐趣交流阅读成果,从而保持阅读的兴趣,共同提高阅读能力,提升整体素养。可以采取以下方法召开阅读推介会,让学生自己介绍优秀作品,以引起其他同学的阅读欲望发表阅读心得,学生选择适合学生的课外读物当今社会,文如海,书如山。有些家长喜欢自作主张给孩子买课外书,结果是家长买了书孩子不爱看,孩子喜欢读的书家长不给买。而学生由于人生观价值观还未完全形成口头点评。关键词语文课外阅读指导在开展学生课外阅读的活动时,我坚持以尊重学生的个性化兴趣化的读书选择为前提......”。

4、“.....为学生营造课外阅读氛围。在教学实践中,我发现选择个合适的时间地点,让学生尝试自主阅读的乐趣感受课外阅读的魅力这环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄做好读书笔记。俗话说好记性不如烂笔头。个人光读书不做笔记,其效果远远比不上边读边记。心记不如笔记,阅读时可以采用圈点批注的方法,将读过的名言妙语和自己的感悟摘抄在笔记本上,读乐趣交流阅读成果,从而保持阅读的兴趣,共同提高阅读能力,提升整体素养。可以采取以下方法召开阅读推介会,让学生自己介绍优秀作品,以引起其他同学的阅读欲望发表阅读心得,学生展学生课外阅读的活动时,我坚持以尊重学生的个性化兴趣化的读书选择为前提......”。

5、“.....但又不流于泛泛的指导。经过几年的摸索,我从实践中总不给买。而学生由于人生观价值观还未完全形成,识别能力较差,他们喜欢追求新奇,崇尚时髦,其选择书刊的主要依据是是否有兴趣是不是流行等。课外阅读如果没有正确的指导,就会陷入误区浅谈初中语文课外阅读指导曹小玉原稿的指导。经过几年的摸索,我从实践中总结出了套针对初中生语文课外阅读指导的方法,在此,结合自己的实践经验具体谈谈指导初中生课外阅读的体会。浅谈初中语文课外阅读指导曹小玉原稿展学生课外阅读的活动时,我坚持以尊重学生的个性化兴趣化的读书选择为前提,不强行把学生的阅读习惯阅读爱好纳入老师的思维轨道,但又不流于泛泛的指导。经过几年的摸索......”。

6、“.....选择自己爱看的书后,个个都像饿汉样扑在书上,边看边想,边记边抄。课后,我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来,供同学在课余时间互相欣息加工过程,从而提高课外阅读的效率。课外阅读是学生个人的活动,但仍离不开教师的引导辅导。教师有计划的组织答疑辅导,能及时解决学生阅读过程中的困难,巩固和发展阅读兴趣,纠正阅无聊的练习深恶痛绝这心理,在经过必要的准备以后,尝试在本该进行的语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书,要求学生把感兴趣的内容摘抄下来,想想自己为什么要摘抄这些内容。读乐趣交流阅读成果,从而保持阅读的兴趣,共同提高阅读能力,提升整体素养。可以采取以下方法召开阅读推介会......”。

7、“.....以引起其他同学的阅读欲望发表阅读心得,学生出了套针对初中生语文课外阅读指导的方法,在此,结合自己的实践经验具体谈谈指导初中生课外阅读的体会。浅谈初中语文课外阅读指导曹小玉原稿。营造良好的学生课外阅读氛围教师要寻被社会上些低俗的不健康的东西迷住眼睛,从而会背离好读书,读好书的课外阅读的宗旨。因此,教师应根据学生的年龄特征与成长需求,正确地指导他们选择读物。关键词语文课外阅读指导在开成,识别能力较差,他们喜欢追求新奇,崇尚时髦,其选择书刊的主要依据是是否有兴趣是不是流行等。课外阅读如果没有正确的指导,就会陷入误区,被社会上些低俗的不健康的东西迷住眼睛,中的不良倾向,引导学生养成健康的阅读习惯......”。

8、“.....文如海,书如山。有些家长喜欢自作主张给孩子买课外书,结果是家长买了书孩子不爱看,孩子喜欢读的书家长浅谈初中语文课外阅读指导曹小玉原稿展学生课外阅读的活动时,我坚持以尊重学生的个性化兴趣化的读书选择为前提,不强行把学生的阅读习惯阅读爱好纳入老师的思维轨道,但又不流于泛泛的指导。经过几年的摸索,我从实践中总可以将自己的阅读困惑提出来,借助同学的力量,寻求同学的帮助。教给学生正确的课外阅读方法科学的阅读方法,会收到事半功倍的效果。科学的阅读方法可以控制和调节学生主体的注意力和信被社会上些低俗的不健康的东西迷住眼睛,从而会背离好读书,读好书的课外阅读的宗旨。因此......”。

9、“.....关键词语文课外阅读指导在开步为营,长抓不懈这对学生的课外阅读来说是种可喜的变化。因此,教师要搭建平台,开展多种活动让学生分享阅读乐趣交流阅读成果,从而保持阅读的兴趣,共同提高阅读能力,提升整体素用反思探究性阅读。在实践中,教师要让学生认真阅读作品,收集有关的资料,并在整理归纳的基础上写出自己的阅读心得体会,实现对文本的思考探究。这样的课外阅读,不仅提高了阅读行为的做好读书笔记。俗话说好记性不如烂笔头。个人光读书不做笔记,其效果远远比不上边读边记。心记不如笔记,阅读时可以采用圈点批注的方法,将读过的名言妙语和自己的感悟摘抄在笔记本上,读乐趣交流阅读成果,从而保持阅读的兴趣,共同提高阅读能力......”。