1、“.....唤起学生的兴趣,萌发学生的生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着多媒体技术在小学语文课堂教学中的普遍应用,教学活动突破了时空限制,原本静止呆板局限的内容变为鲜明的视觉形象和听觉形象,刺激学生多种感官进行有效感知,使小学语语文高效课堂原稿。总之,在小学语文教学中,巧妙地运用现代教育信息技术进行教学,把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。巧妙地运用现代教育信息技术进行教学,尽可能给学生多点思考的时间,多点表现自己的机会,多点体验成功的愉悦,让学生自始至终参理解陆续词,可以借助多媒体,有意识地安排鸟儿飞来的场面先是两只飞来,接着又飞来几只,后来又飞来几只就这样,学生看到群群鸟先后飞来的景象,老师无须再多加解释,学生很自然就领会了陆续飞来的意思......”。

2、“.....因词而异,要善于根据学生的年龄特征巧用多媒体，打造小学语文高效课堂原稿呈现把斧头山清水秀的小村庄黄土坡等画面,同时再配上砍伐树木的声音,问你们听到了什么想不想看看这村庄变化的过程我通过多媒体播放小村庄变化的画面,并根据画面直观生动的情境讲述这个故事。这样来,使学生从枯燥地朗读课文了解内容,走向生动具体的情境中来,让学生提出想觉形象,刺激学生多种感官进行有效感知,使小学语文课堂教学增添了不少魅力。那么,在小学语文教学中,如何巧用多媒体,打造小学语文高效课堂呢巧用多媒体,形象呈现词语意思在小学语文教学中,往往有些词语和学生的生活经历相距甚远,难以用语言描述清楚。如果用传统的解说教学维能力,开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂,使教学环境焕然新。教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展......”。

3、“.....先从多媒体课件法,有的说植树有的说筑梯田有的说建房子等等,大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性,从而有利于同学们思维能力的培养,提高了教学效益。南部县兴盛小学南部基础教育课程改革纲要试行提倡大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学面直观生动的情境讲述这个故事。这样来,使学生从枯燥地朗读课文了解内容,走向生动具体的情境中来,让学生提出想了解的问题,集体讨论,共同解疑,这无疑也是种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果。把斧头贯串文章内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着多媒体技术在小学语文课堂教学中的普遍应用,教学活动突破了时空限制......”。

4、“.....提高学生思维能力在小学语文教学中,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,提高学生的思维能力,开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂,使教学环境焕然新。教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的不知所以然,学生学习起来索然无味。巧用多媒体,激发学生学习兴趣小学语文教材中有些内容比较枯燥抽象,所表现的人和物,离学生的实际生活较远,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然,学生学习起来索然无味。总之,在小学语文教学中,巧妙地运用现代教育信息技术进行教学,水卷走了。这时,我再让同学们看看原来的村庄的画面和洪水卷走后的情景将两者进行比较,问你们说该怎样去修复这片河坡呢同学们热烈地讨论起来,嘴舌地说出自己的想法,有的说植树有的说筑梯田有的说建房子等等,大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性......”。

5、“.....吃力不讨好。利用多媒体的课件,可以将词语所表示的意思意境直观地再现在学生眼前,起到变静态为动态,化抽象为形象,让学生在可视可听的情境中自然而真切地感悟这些词语的意思。比如,鸟岛中有个句子群群的鸟儿就陆续从远方飞来。学生对陆续词不理解,为了让学生内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着多媒体技术在小学语文课堂教学中的普遍应用,教学活动突破了时空限制,原本静止呆板局限的内容变为鲜明的视觉形象和听呈现把斧头山清水秀的小村庄黄土坡等画面,同时再配上砍伐树木的声音,问你们听到了什么想不想看看这村庄变化的过程我通过多媒体播放小村庄变化的画面,并根据画面直观生动的情境讲述这个故事。这样来,使学生从枯燥地朗读课文了解内容,走向生动具体的情境中来,让学生提出想趣横生......”。

6、“.....使学生在轻松愉快的环境中掌握词语的意思,恰当地运用词语。实践表明,在词语教学中恰到好处的运用多媒体胜过老师的千言万语,提高了语文教学效率。巧用多媒体,提高学生思维能力在小学语文教学中,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,提高学生的思巧用多媒体，打造小学语文高效课堂原稿把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。巧妙地运用现代教育信息技术进行教学,尽可能给学生多点思考的时间,多点表现自己的机会,多点体验成功的愉悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来,让我们的小学语文高效课堂充满魅力,让学生真正成为学习的主呈现把斧头山清水秀的小村庄黄土坡等画面,同时再配上砍伐树木的声音,问你们听到了什么想不想看看这村庄变化的过程我通过多媒体播放小村庄变化的画面,并根据画面直观生动的情境讲述这个故事。这样来,使学生从枯燥地朗读课文了解内容,走向生动具体的情境中来......”。

7、“.....多点体验成功的愉悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来,让我们的小学语文高效课堂充满魅力,让学生真正成为学习的主人。巧用多媒体,激发学生学习兴趣小学语文教材中有些内容比较枯燥抽象,所表现的人和物,离学生的实际生活较远,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是可以将词语所表示的意思意境直观地再现在学生眼前,起到变静态为动态,化抽象为形象,让学生在可视可听的情境中自然而真切地感悟这些词语的意思。比如,鸟岛中有个句子群群的鸟儿就陆续从远方飞来。学生对陆续词不理解,为了让学生理解陆续词,可以借助多媒体,有意识地安排鸟儿飞力的培养,提高了教学效益巧用多媒体,打造小学语文高效课堂原稿。总之,在小学语文教学中,巧妙地运用现代教育信息技术进行教学,把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。巧妙地运用现代教育信息技术进行教学,尽可能给学生多点思考的时间......”。

8、“.....充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着多媒体技术在小学语文课堂教学中的普遍应用,教学活动突破了时空限制,原本静止呆板局限的内容变为鲜明的视觉形象和听解的问题,集体讨论,共同解疑,这无疑也是种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果。把斧头贯串文章的始末,人们可以利用斧头给予生活带来了方便,与此同时,人们也可以利用斧头破坏环境,最终自食其果整个小村庄被洪维能力,开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂,使教学环境焕然新。教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花。如在课外阅读教学个小村庄的故事文中,先从多媒体课件的创新意识,以促进学生的思维积极地开展......”。

9、“.....如在课外阅读教学个小村庄的故事文中,先从多媒体课件呈现把斧头山清水秀的小村庄黄土坡等画面,同时再配上砍伐树木的声音,问你们听到了什么想不想看看这村庄变化的过程我通过多媒体播放小村庄变化的画面,并根据画来的场面先是两只飞来,接着又飞来几只,后来又飞来几只就这样,学生看到群群鸟先后飞来的景象,老师无须再多加解释,学生很自然就领会了陆续飞来的意思。老师在进行词语教学时要根据实际情况,因词而异,要善于根据学生的年龄特征,精心设计多媒体课件,把机械呆板的词语教学变得巧用多媒体，打造小学语文高效课堂原稿呈现把斧头山清水秀的小村庄黄土坡等画面,同时再配上砍伐树木的声音,问你们听到了什么想不想看看这村庄变化的过程我通过多媒体播放小村庄变化的画面,并根据画面直观生动的情境讲述这个故事。这样来,使学生从枯燥地朗读课文了解内容,走向生动具体的情境中来,让学生提出想课堂教学增添了不少魅力。那么......”。