1、“.....导学案是完全建立起以学生主动参与活动为主的新状态,理论联系实际解决问题。培养了他们的地理思维能力和解决社会实际问题的能力。导学案是完全建立起以学生主动参与活动为主的新模式,确实把学生置于教学的主体位置,引导指导学生,让学生积极活动,主动参与,独立地获得知识,培养他们的识图能力合作探究能力实践往往要落实到图上,这就要求学生头脑中要有幅活地图,这也是运用地图能力培养的重要环,般常用种方法。填图。填图简单地说是种模仿,但这种模仿是建立在记忆和想象的基础上的,所以教师要根据地理语言和方式帮助学生建立起空间概念,可以按照不同地理事物的空间相对位。然后让学生自学课本,找到证据,相互讨论,加深理解大陆漂移和板块运动。然后学以致用,解释澳大利亚大陆特有生物多的原因,南极洲煤炭生产原因。学生兴趣探究,快乐收获。地理高效课堂探究原稿。学生在掌握了基础知识的基础上......”。

2、“.....让学生用两组沙盘和温度,在太阳高度角不同的情况下做实验,观察沙土的度数,根据操作的结果得到地面获得太阳热量与太阳高度角的关系,从而明白地球的形状导致地球不同纬度地区获得的太阳热量差别很大。,获得快乐。如要因素时,学生对地球的形状是影响太阳辐射的重要因素很费解。有许多学生质疑,太阳光都是平行照射到地球表面的,为什么低纬与高纬获得的太阳光热就相差这么大呢为了让学生理解这个问题,让学生用两组沙盘和温度,在太阳高度角不同的情况下做实验,观察沙土的度数动手绘制地形剖面图,在动手的过程中,既理解等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面图的特点。再如学习影响气候的主要因素时,学生对地球的形状是影响太阳辐射的重要因素很费解。有许多学生质疑,太阳光都是平行照射到地球表面的,为什么低纬与高纬获得的太生学习不仅要用自己的脑子去想......”。

3、“.....用自己的嘴说话,用自己的手操作,用自己的心灵去感悟。它解决的不仅仅是对知识的理解,而且使学生在亲身实践中真正实现了对知识的内化和认同。,培养兴趣。通过操作活动,能够激发学生的兴趣,动画进行学习。播放歌曲青藏高原,体会青藏高原那地势雄伟和冰川广布播放歌曲草原上升起不落的太阳,体会内蒙古高原那地面坦荡,望无垠播放歌曲黄土高原,体会黄土高原水土流失,沟壑纵横播放歌曲小河淌水,体会云贵高原美丽的梯田,优美的喀斯特地貌。学生使学生深刻体验有关理论知识,领悟其中蕴含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同部位然后画出不同部位等高线,动手绘制地形剖面图,在动手的过程中,既理解等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面图的特点。再如学习影响气候的主般来说,不同区域是相同地理因素的比较,如法国和埃及。相同区域是不同地理事物的比较......”。

4、“.....培养学生分析地图能力,达到图文转化,综合运用,更有助于学生运用地图解决问题。导学案是完全建立起以学生主动参与活动为主的新阅读看图分析,理解不同层次的知识,理清结构,重视新旧知识的联系和迁移,对类似问题的比较,注意插图与课文内容的对照与转换等等。同时还要加强实践活动。地理高效课堂探究原稿。地理事物及多种地理要素的结合和相互联系,可以通过地图准确地反映出来。但是不同产原因。学生兴趣探究,快乐收获。地理高效课堂探究原稿。般来说,不同区域是相同地理因素的比较,如法国和埃及。相同区域是不同地理事物的比较,如东南亚气候地形河流等之间的关系及其相互影响。培养学生分析地图能力,达到图文转化,综合运用,更有助于学生运用根据操作的结果得到地面获得太阳热量与太阳高度角的关系,从而明白地球的形状导致地球不同纬度地区获得的太阳热量差别很大。,获得快乐。如学习海陆变迁,用美丽的传说沧海桑田讲述或观看......”。

5、“.....用喜马拉雅山的海洋生物化石勾起学生的遐想,形成问题产生兴趣使学生深刻体验有关理论知识,领悟其中蕴含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同部位然后画出不同部位等高线,动手绘制地形剖面图,在动手的过程中,既理解等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面图的特点。再如学习影响气候的主阳光热就相差这么大呢为了让学生理解这个问题,让学生用两组沙盘和温度,在太阳高度角不同的情况下做实验,观察沙土的度数,根据操作的结果得到地面获得太阳热量与太阳高度角的关系,从而明白地球的形状导致地球不同纬度地区获得的太阳热量差别很大。,获得快乐。如仅仅是对知识的理解,而且使学生在亲身实践中真正实现了对知识的内化和认同。,培养兴趣。通过操作活动,能够激发学生的兴趣,使学生深刻体验有关理论知识,领悟其中蕴含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时......”。

6、“.....所以在地理教学中常常会用到多幅不同的图形,学生要根据教师提出的问题自主地寻求不同地图的帮助,达到灵活运用,活学活用。我们地理会考中,综合分析题,基本上每个题都是给出到个图,学生比较分析综合归纳图中地理信息才能做好后面的阳光热就相差这么大呢为了让学生理解这个问题,让学生用两组沙盘和温度,在太阳高度角不同的情况下做实验,观察沙土的度数,根据操作的结果得到地面获得太阳热量与太阳高度角的关系,从而明白地球的形状导致地球不同纬度地区获得的太阳热量差别很大。,获得快乐。如考中,综合分析题,基本上每个题都是给出到个图,学生比较分析综合归纳图中地理信息才能做好后面的题。以学案成知识体系,提高地理课堂效率。首先要认真钻研教材和了解学情,精心设计自学提纲及活动程序,并指导学生学会围绕学案中设计的问题找重点做记号,让学生分段垠播放歌曲黄土高原......”。

7、“.....沟壑纵横播放歌曲小河淌水,体会云贵高原美丽的梯田,优美的喀斯特地貌。学生在音乐中,学习了高原的地形特征,并在脑海中形成印象,终生难以忘怀。不同的课堂内容创设不同的教学情境,能够把课堂气氛烘托出来,能够使地图解决问题地理事物及多种地理要素的结合和相互联系,可以通过地图准确地反映出来。但是不同的地图反映的主要内容是不同的,所以在地理教学中常常会用到多幅不同的图形,学生要根据教师提出的问题自主地寻求不同地图的帮助,达到灵活运用,活学活用。我们地理会使学生深刻体验有关理论知识,领悟其中蕴含的道理。如在讲等高线地形图及其应用时,让学生自己动手制作山地不同部位然后画出不同部位等高线,动手绘制地形剖面图,在动手的过程中,既理解等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面图的特点。再如学习影响气候的主学习海陆变迁,用美丽的传说沧海桑田讲述或观看,引起学生兴趣......”。

8、“.....形成问题产生兴趣。然后让学生自学课本,找到证据,相互讨论,加深理解大陆漂移和板块运动。然后学以致用,解释澳大利亚大陆特有生物多的原因,南极洲煤炭生,动手绘制地形剖面图,在动手的过程中,既理解等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面图的特点。再如学习影响气候的主要因素时,学生对地球的形状是影响太阳辐射的重要因素很费解。有许多学生质疑,太阳光都是平行照射到地球表面的,为什么低纬与高纬获得的太新模式,确实把学生置于教学的主体位置,引导指导学生,让学生积极活动,主动参与,独立地获得知识,培养他们的识图能力合作探究能力实践应用能力等。体验过程产生兴趣提高地理课堂效率,产生问题。如在讲大高原时,可用首分别描述我国大高原的歌曲及音乐,配上学生身临其境地体会学习内容,能够触动学生的情感之弦,引起学生的情感感染和情感共鸣,强化学生的情感体验。在体验过程中,学生学习不仅要用自己的脑子去想......”。

9、“.....用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的手操作,用自己的心灵去感悟。它解决的不地理高效课堂探究原稿阳光热就相差这么大呢为了让学生理解这个问题,让学生用两组沙盘和温度,在太阳高度角不同的情况下做实验,观察沙土的度数,根据操作的结果得到地面获得太阳热量与太阳高度角的关系,从而明白地球的形状导致地球不同纬度地区获得的太阳热量差别很大。,获得快乐。如用能力等。体验过程产生兴趣提高地理课堂效率,产生问题。如在讲大高原时,可用首分别描述我国大高原的歌曲及音乐,配上动画进行学习。播放歌曲青藏高原,体会青藏高原那地势雄伟和冰川广布播放歌曲草原上升起不落的太阳,体会内蒙古高原那地面坦荡,望无,动手绘制地形剖面图,在动手的过程中,既理解等高线的原理,又理解了山地不同部位的特征剖面图的特点。再如学习影响气候的主要因素时,学生对地球的形状是影响太阳辐射的重要因素很费解。有许多学生质疑......”。