1、“.....决定了他注意力水平的高低,也决定了他思维能力发展的快慢。学生对阅读感兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,才能把阅读当成是种享受。那么怎样才能让学生感受阅读的兴趣呢首先是创设教学记性不如烂笔头,作为学习的两种重要手段,读写定要有机结合这是阅读不可或缺的基本功,是学生将重点内容重点概念自己对课文的理解写在课本上的过程,把书读薄,有助于抓住重点,加深理解和巩固记忆。于是笔者结合十础,而阅读能力也就在这不知不觉中提高了。于是笔者结合十几年的教学经历就培养学生化学阅读能力谈几点做法激发学生浓厚的阅读兴趣我国古代大教育家孔子曾经说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。新课程理念下化学阅新课程理念下化学阅读能力的培养初探原稿中的重点内容,难以理解的概念要让学生反复去读,直到理解为止。易混概念,对比读。在初中阶段......”。

2、“.....常用的化学用语,溶液的初步知识,化学反应的基本类型等,许多概念都几个十分有趣的实验。其次是通过生动形象的讲解,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,然后水到渠成地引导学生阅读。例如我在讲解氧化碳性质时,先这样引入新课有谁知道西游记中云雾缭绕是怎样产生的学生的情绪下子调动念基本定律,要着重读,而且要熟记,主要抓关键词,引导学生剖析词义,最终要达到读到字缝里去的境界,从而培养了他们抓要害的阅读习惯,提高了学生的阅读辨析能力,为以后解答信息给予题奠定了基础。难概念,反复读。教忆和运用。可见兴趣是最好的老师,个学生的阅读兴趣的高低,决定了他注意力水平的高低,也决定了他思维能力发展的快慢。学生对阅读感兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,才能把阅读当成是种享受。那么怎样才能材中的重点内容......”。

3、“.....直到理解为止。易混概念,对比读。在初中阶段,化学概念的知识仅限于物质及其组成和性质的初步知识,常用的化学用语,溶液的初步知识,化学反应的基本类型等,许多概念学生感受阅读的兴趣呢首先是创设教学阅读情境,激发学生的阅读兴趣。在具体的化学教学中,教师可以根据具体的教学内容,给学生布置作业时,可以先讲些相关的化学背景故事提几个有吸引力的问题或发挥化学实验的魅力,做概念的阅读指导初中化学概念特别集中,几乎贯穿全部的教学内容,化学概念的形成和掌握,直接关系到学生双基的掌握与能力的培养。阅读方法有基本概念,着重读。教师在指导学生读书时,要告诉学生重点读那些。对于基本概念实施创新教育的新途径,它能使创新之树常青,创新之花常开加强学生阅读方法的指导古人云授之以鱼不如授之以渔。浩如烟海的资料文献,教师是永远也讲不完的......”。

4、“.....培养他们阅读的能力自学能力,和运用。加强学生阅读方法的指导古人云授之以鱼不如授之以渔。浩如烟海的资料文献,教师是永远也讲不完的,只有教给学生定的学习方法,培养他们阅读的能力自学能力,让他们借助定的工具,自己去探索辨析历练才能得益。课起来了,这时顺势引导学生阅读氧化碳物理性质,问题就迎刃而解,学生就体会到阅读的成就感和乐趣。还可以按照不同学生的兴趣爱好,有针对性地推荐课外读物,拓展学生的视野,又培养了学生的爱好,为学生发挥个人潜能打下学生感受阅读的兴趣呢首先是创设教学阅读情境,激发学生的阅读兴趣。在具体的化学教学中,教师可以根据具体的教学内容,给学生布置作业时,可以先讲些相关的化学背景故事提几个有吸引力的问题或发挥化学实验的魅力,做中的重点内容,难以理解的概念要让学生反复去读,直到理解为止。易混概念,对比读......”。

5、“.....化学概念的知识仅限于物质及其组成和性质的初步知识,常用的化学用语,溶液的初步知识,化学反应的基本类型等,许多概念都。概念的阅读指导初中化学概念特别集中,几乎贯穿全部的教学内容,化学概念的形成和掌握,直接关系到学生双基的掌握与能力的培养。阅读方法有基本概念,着重读。教师在指导学生读书时,要告诉学生重点读那些。对于基本概新课程理念下化学阅读能力的培养初探原稿让他们借助定的工具,自己去探索辨析历练才能得益。课堂教学是课程改革的主要阵地,也是提高学生阅读水平的关键环。这就要求我们教师在课堂上必须十分重视对学生阅读方法指导。新课程理念下化学阅读能力的培养初探原稿中的重点内容,难以理解的概念要让学生反复去读,直到理解为止。易混概念,对比读。在初中阶段,化学概念的知识仅限于物质及其组成和性质的初步知识,常用的化学用语,溶液的初步知识......”。

6、“.....许多概念都造性思维,培养学生以阅读能力为核心的独立获取化学知识的能力,使他们获得终身学习的本领,这才符合现代教育思想,研究性学习正是培养个性才华展现个性才华的最佳舞台,是提高学生阅读能力的有效载体,也是我们教学实践的讲解,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,然后水到渠成地引导学生阅读。例如我在讲解氧化碳性质时,先这样引入新课有谁知道西游记中云雾缭绕是怎样产生的学生的情绪下子调动起来了,这时顺势引导学生阅读氧化碳物理堂教学是课程改革的主要阵地,也是提高学生阅读水平的关键环。这就要求我们教师在课堂上必须十分重视对学生阅读方法指导。总之,我们的化学教育就应重视化学阅读,在化学阅读教学中,我们强调以学生为主体,激发学生的创学生感受阅读的兴趣呢首先是创设教学阅读情境,激发学生的阅读兴趣。在具体的化学教学中......”。

7、“.....给学生布置作业时,可以先讲些相关的化学背景故事提几个有吸引力的问题或发挥化学实验的魅力,做还没有形成相对完整的体系,使些概念容易混淆,例如讲解构成物质的微粒时,通过对比阅读原子与分子,原子与离子,原子与元素等概念的的内涵与外延,就能提高学生对文字的悟性,能敏锐地抓住概念中的关键词,以便于学生记念基本定律,要着重读,而且要熟记,主要抓关键词,引导学生剖析词义,最终要达到读到字缝里去的境界,从而培养了他们抓要害的阅读习惯,提高了学生的阅读辨析能力,为以后解答信息给予题奠定了基础。难概念,反复读。教念基本定律,要着重读,而且要熟记,主要抓关键词,引导学生剖析词义,最终要达到读到字缝里去的境界,从而培养了他们抓要害的阅读习惯,提高了学生的阅读辨析能力,为以后解答信息给予题奠定了基础。难概念,反复读。教质,问题就迎刃而解......”。

8、“.....还可以按照不同学生的兴趣爱好,有针对性地推荐课外读物,拓展学生的视野,又培养了学生的爱好,为学生发挥个人潜能打下基础,而阅读能力也就在这不知不觉中提高了新课程理念下化学阅读能力的培养初探原稿中的重点内容,难以理解的概念要让学生反复去读,直到理解为止。易混概念,对比读。在初中阶段,化学概念的知识仅限于物质及其组成和性质的初步知识,常用的化学用语,溶液的初步知识,化学反应的基本类型等,许多概念都读情境,激发学生的阅读兴趣。在具体的化学教学中,教师可以根据具体的教学内容,给学生布置作业时,可以先讲些相关的化学背景故事提几个有吸引力的问题或发挥化学实验的魅力,做几个十分有趣的实验。其次是通过生动形象念基本定律,要着重读,而且要熟记,主要抓关键词,引导学生剖析词义,最终要达到读到字缝里去的境界,从而培养了他们抓要害的阅读习惯......”。

9、“.....为以后解答信息给予题奠定了基础。难概念,反复读。教几年的教学经历就培养学生化学阅读能力谈几点做法激发学生浓厚的阅读兴趣我国古代大教育家孔子曾经说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。新课程理念下化学阅读能力的培养初探原稿。可见兴趣是最好的老师,个学生读能力的培养初探原稿。的习惯。阅读时,针对知识的发生发展和运用进行敏锐的观察和思考,捕捉每处疑点,发现问题,逐步做到熟读而精思,从而提高阅读的实效性和学生探求知识的主动性,增强学生的问题意识俗话说起来了,这时顺势引导学生阅读氧化碳物理性质,问题就迎刃而解,学生就体会到阅读的成就感和乐趣。还可以按照不同学生的兴趣爱好,有针对性地推荐课外读物,拓展学生的视野,又培养了学生的爱好,为学生发挥个人潜能打下学生感受阅读的兴趣呢首先是创设教学阅读情境,激发学生的阅读兴趣......”。