1、“.....如温情脉脉时窃窃如私语,轻松愉快时恰恰如莺啭,义愤调动学生的学习积极性,从而激发学生学习新知的欲望。如教学飞向月球,我们学过嫦娥奔月的故事,那天上到底有没有嫦娥,有没有玉兔呢学生有了情感铺情感,我精心安排了表演剧本的训练形式,要求学生丢开书本,把人物语言创造性地绘声绘色地讲出来,并恰当加上人物的动作神态等。同学们特别喜欢晏子这在语文课堂上播撒情感的种子原稿充分的发挥,进而使教学本身成为导致学生厌学教师厌教的因素。情感教育又是素质教育的重要内容。因此......”。

2、“.....语学生学习新知的欲望。如教学飞向月球,我们学过嫦娥奔月的故事,那天上到底有没有嫦娥,有没有玉兔呢学生有了情感铺垫,学习新课文就起劲多了。在语过程正是师生间情感流动的过程,如果缺少了情感,课堂教学将变得机械沉闷和程序化,缺少对智慧的挑战和对好奇心的刺激,师生的生命力在课堂上也得不到愫情思和情怀。如教圆明园的毁灭时,因教材内容离学生现实生活较远,教师通过范读引导学生感知到文章歌颂祖国灿烂文化痛斥侵略者强盗暴行之鲜明的对比确生动地再现文章的情感。准确,即读出作者的情感流程生动......”。

3、“.....如温情脉脉时窃窃如私语,轻松愉快时恰恰如莺啭,义愤填层次性情感,把握思想内涵,为情感共鸣奠定基调。,学生因贴近生活而入情。旧知是学习新知的基础。从旧知下手,往往能调动学生的学习积极性,从而激发在巧妙的揭题中入情上课开始,恰到好处的揭题往往能调动学生的积极性,让学生很快进入教学情境,对整堂课的教学会起到事半功倍的效果。在语文课堂上播序化,缺少对智慧的挑战和对好奇心的刺激,师生的生命力在课堂上也得不到充分的发挥,进而使教学本身成为导致学生厌学教师厌教的因素......”。

4、“.....让学生产生美感,从而激发学生入情。如教学草原文,我先出示美丽的画面,并辅以导语碧千里而并不茫茫的草原比别处更可爱,课堂上播撒情感的种子原稿。语文课堂训练的内容应生动活泼,训练的形式应灵活多样。晏子使楚课故事情节生动有趣,学生了解了故事内容。为激发学生层次性情感,把握思想内涵,为情感共鸣奠定基调。,学生因贴近生活而入情。旧知是学习新知的基础。从旧知下手,往往能调动学生的学习积极性,从而激发充分的发挥,进而使教学本身成为导致学生厌学教师厌教的因素。情感教育又是素质教育的重要内容。因此......”。

5、“.....语整堂课的教学会起到事半功倍的效果。在语文课堂上播撒情感的种子原稿。感情如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。苏霍姆林斯基语课堂教在语文课堂上播撒情感的种子原稿教育的重要内容。因此,语文课堂应把情感教育作为主要的教学目标之。语文课堂上,我们要努力创设种情境,把学生吸引到这种情境中来,让学生入情激情抒充分的发挥,进而使教学本身成为导致学生厌学教师厌教的因素。情感教育又是素质教育的重要内容。因此,语文课堂应把情感教育作为主要的教学目标之......”。

6、“.....知识的种子就播种在这个土壤上。苏霍姆林斯基语课堂教学过程正是师生间情感流动的过程,如果缺少了情感,课堂教学将变得机械沉闷和程情愫情思和情怀。如教圆明园的毁灭时,因教材内容离学生现实生活较远,教师通过范读引导学生感知到文章歌颂祖国灿烂文化痛斥侵略者强盗暴行之鲜明的对空气是那么清鲜,天空是那么明朗。今天,我们也起去草原饱眼福,好不好学生已被老师磁铁般的语言吸引住了,情不自禁地投入到课文所描述的情境中。感层次性情感,把握思想内涵,为情感共鸣奠定基调。,学生因贴近生活而入情。旧知是学习新知的基础......”。

7、“.....往往能调动学生的学习积极性,从而激发课堂上,我们要努力创设种情境,把学生吸引到这种情境中来,让学生入情激情抒情。,学生因美景而入情。教学些文质兼美的文章,课始,教师可用富有感染过程正是师生间情感流动的过程,如果缺少了情感,课堂教学将变得机械沉闷和程序化,缺少对智慧的挑战和对好奇心的刺激,师生的生命力在课堂上也得不到播撒情感的种子原稿。在语言的感知中激情。范读是让学生感知教材抒发情感的有效手段之。范读再现情感。定的语言形式表现定的感情,教师要通过范读的层次性情感,把握思想内涵,为情感共鸣奠定基调......”。

8、“.....恰到好处的揭题往往能调动学生的积极性,让学生很快进入教学情境,对在语文课堂上播撒情感的种子原稿充分的发挥,进而使教学本身成为导致学生厌学教师厌教的因素。情感教育又是素质教育的重要内容。因此,语文课堂应把情感教育作为主要的教学目标之。语填膺时铿锵有力,紧张处泻千里,忧伤处字顿或如泣如诉。课文中语言的情感是息息相关的,教师通过充满感情的范读,引导学生在理解语意的基础上体会作者过程正是师生间情感流动的过程,如果缺少了情感,课堂教学将变得机械沉闷和程序化......”。

9、“.....师生的生命力在课堂上也得不到垫,学习新课文就起劲多了。在语言的感知中激情。范读是让学生感知教材抒发情感的有效手段之。范读再现情感。定的语言形式表现定的感情,教师要通过范角色,兴致高昂,表演十分投入,观众也全神贯注,对他们的表演加以评价,效果更好。,学生因贴近生活而入情。旧知是学习新知的基础。从旧知下手,往往课堂上播撒情感的种子原稿。语文课堂训练的内容应生动活泼,训练的形式应灵活多样。晏子使楚课故事情节生动有趣,学生了解了故事内容。为激发学生层次性情感,把握思想内涵,为情感共鸣奠定基调。......”。