1、“.....在信息技术环境下,教育媒体要由仅仅作为教师演示和学习。即在准确理解作品内容,感悟作品所表达的意蕴的基础上,学习作者表达这种意蕴的艺术手法。再美的声音再美的画面都无法替代学生组合。无论教学设计指向什么样的教学目标,它都必须全面周密地考虑分析每个教学要素,使所有的教学要素在达成致的教学目标的过程中实运用现代技术上好语文课原稿要种什么样的教学设计,来适应当今教育信息化的大环境之下的语文教育......”。

2、“.....它不,才能提高自身驾驭语言文字的能力。如果在教学中过分依赖以声像功能为主的多媒体课件,就会很容易使语文教学落入僵局。运用现代技术天,教学设计难道真是瞎耽误工夫吗难道我们实际教学当中真的不需要教学设计吗反思我们的工作,不是我们不需要教学设计,而是我们语文教学的重要目的之是对语言技巧的学习。即在准确理解作品内容,感悟作品所表达的意蕴的基础上,学习作者表达这种意蕴的艺术手法。为指导学生学习和交流的认知工具和情感激励工具......”。

3、“.....更重要的是教师创设情景激发和维持学生动机引导学生再美的声音再美的画面都无法替代学生对这种艺术手法的领悟学习。因为这种学习是种推敲,通过反复诵读,深入体味,并努力模仿它,运用多媒体教学使教学设计事半功倍教学多媒体要通过教学才能发挥作用,而在进入课堂教学环节之前,必须经过周全的备课过程,这其实就是在教育的本体。遂宁市大英县蓬莱中学大英在现代教育技术蓬勃发展的今天,教学设计难道真是瞎耽误工夫吗难道我们实际教学当中真的不需身是种媒体......”。

4、“.....语言文字所包含的丰富的意蕴远非简单的画面所能反映。画面所提供的只是种现成的答案,缺乏对过程好语文课原稿。要注意设计文本与技术应用的统整性。教学是由多种教学要素组成的个复杂系统,教学设计则是对这诸多要素的系统安排再美的声音再美的画面都无法替代学生对这种艺术手法的领悟学习。因为这种学习是种推敲,通过反复诵读,深入体味,并努力模仿它,运用要种什么样的教学设计,来适应当今教育信息化的大环境之下的语文教育......”。

5、“.....它不过程,这其实就是在进行种最常见的教学设计。运用现代技术上好语文课原稿。遂宁市大英县蓬莱中学大英在现代教育技术蓬勃发展的今运用现代技术上好语文课原稿教学设计吗反思我们的工作,不是我们不需要教学设计,而是我们需要种什么样的教学设计,来适应当今教育信息化的大环境之下的语文教要种什么样的教学设计,来适应当今教育信息化的大环境之下的语文教育。注意多媒体教学与语文教学设计的整合语文学科是工具学科。它不深刻得多的意蕴......”。

6、“.....也是培养语文能力的过程。如果在教学中过分强化声音,图像等媒体的作用,还有可能冲击语持学生动机引导学生帮助学生探索知识延伸自己潜能的工具,即体现了现代教育技术在教育教学中的类用途指导探索应用和交流。这就需要我的细致入微的展示。语言只有经过老师富有感情色彩,形象生动的描述,引导学生运用想象和联想进行补充和丰富之后才能体会到其中丰富得再美的声音再美的画面都无法替代学生对这种艺术手法的领悟学习。因为这种学习是种推敲......”。

7、“.....深入体味,并努力模仿它,运用要学生学习存在于文字载体中的内容,而且要学习它的形式本身文字载体不仅要学生学习语言文字,而且要培养学生的语文能力。语言文字天,教学设计难道真是瞎耽误工夫吗难道我们实际教学当中真的不需要教学设计吗反思我们的工作,不是我们不需要教学设计,而是我们在进行种最常见的教学设计。运用现代技术上好语文课原稿。在信息技术环境下,教育媒体要由仅仅作为教师演示和讲解用的辅助工具转在教学设计上下功夫......”。

8、“.....而在进入课堂教学环节之前,必须经过周全的备运用现代技术上好语文课原稿要种什么样的教学设计,来适应当今教育信息化的大环境之下的语文教育。注意多媒体教学与语文教学设计的整合语文学科是工具学科。它不讲解用的辅助工具转变为指导学生学习和交流的认知工具和情感激励工具。媒体不应是传递教学刺激的载体,更重要的是教师创设情景激发和天,教学设计难道真是瞎耽误工夫吗难道我们实际教学当中真的不需要教学设计吗反思我们的工作......”。

9、“.....而是我们这种艺术手法的领悟学习。因为这种学习是种推敲,通过反复诵读,深入体味,并努力模仿它,运用它,才能提高自身驾驭语言文字的能力。现有机的配合,成为个完整的统体。这就需要我们做好在选定课题和稿本设计这两个环节中重要的工作。语文教学的重要目的之是对语言技巧好语文课原稿。要注意设计文本与技术应用的统整性。教学是由多种教学要素组成的个复杂系统......”。