1、“.....先教幼儿念念歌词,再逐句教唱,幼儿总是提不起精神。但如果找来盒录音带,再制作幅美丽的以春天为背景的课件,小燕子在桃红柳绿中随着优美的动物的叫声,然后设计提问是谁来了幼儿园幼儿参与游戏的积极性很高,能很快说出动物的名称,情不自禁地模仿小动物的叫声,跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。教师抓住时机翩起舞,起享受到春天的快乐。如学习并运用游跑跳等动词的教学中,小班幼儿由于年龄特征的限制,抽象思维发展缓慢,在以往的教学过程中往往是教师直接告诉幼儿小鱼是游来的小兔是摭谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿了它们的家,听到了它们不同的叫声尤其是开始时乌鸦找到肉想吃又舍不得吃,后来听了狐狸的话后得意的表情......”。

2、“.....狐狸口水滴滴的滴下不起精神。但如果找来盒录音带,再制作幅美丽的以春天为背景的课件,小燕子在桃红柳绿中随着优美的旋律飞舞,教学效果大不样了。随着那欢快而鲜明的节奏,看着优美的画面,听觉视这课中,我抓住幼儿喜欢看动画片这兴趣特点,把整个故事制成了集音像动画于体的课件,孩子们边听故事边看动画片,沉浸在学习的氛围之中。他们仿佛看到了活生生的狐狸和乌鸦,看到在达到理智年龄以前,孩子们不能接受观念,而只能接受形象。在教学中,多媒体辅助教学对幼儿接受些较抽象的东西可以起到不可忽视的作用。课堂教学中多媒体的介入,能使抽象繁杂的样儿,狐狸口水滴滴的滴下来......”。

3、“.....身子不停动让幼儿看就能把它们各自的表情用准确的语言说出来。静止的几幅图画是怎么也达不到如此效果的,只有运用多媒体教学才容化为具体的形象,所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前,有利于幼儿的观察理解记忆。比如,在教唱小燕子这首歌曲时,如果按传统的教法,先教幼儿念念歌词,再逐句教唱,幼儿总是提在教学语言课狐狸和乌鸦这课中,我抓住幼儿喜欢看动画片这兴趣特点,把整个故事制成了集音像动画于体的课件,孩子们边听故事边看动画片,沉浸在学习的氛围之中。他们仿佛看到了活形象生动传播刺激强时空宽广等特点,有利于激发幼儿参与学习活动的积极性,让幼儿在较短时间内愉快地接受更多的知识,获得更为丰富生动的体验......”。

4、“.....如在教学常,从而使孩子们获得较为全面的知识,有效地变抽象为形象,解除了学习的难点,提高了教育效果。如在教学常识课认识松树课中,认识松树的皮与叶是重点,但松树皮上鱼鳞般的凸起太小联想完全被调动起来,幼儿仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子同遨游在广阔无垠的世界,学习的兴致高了,歌曲下子就学会了。他们还随着录音边唱边跳,可以说,整个教室的小燕子都在翩容化为具体的形象,所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前,有利于幼儿的观察理解记忆。比如,在教唱小燕子这首歌曲时,如果按传统的教法,先教幼儿念念歌词,再逐句教唱,幼儿总是提了它们的家,听到了它们不同的叫声尤其是开始时乌鸦找到肉想吃又舍不得吃......”。

5、“.....还有狐狸馋得直流口水的样儿和骗乌鸦时狡猾的样儿,狐狸口水滴滴的滴下媒体的介入,能使抽象繁杂的内容化为具体的形象,所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前,有利于幼儿的观察理解记忆。摭谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿。在教学语言课狐狸和乌鸦摭谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿识课认识松树课中,认识松树的皮与叶是重点,但松树皮上鱼鳞般的凸起太小不易观察,于是可利用计算机将松树皮图像单独放大十几倍,使幼儿观察得清清楚楚,既节省了时间又加深了印了它们的家,听到了它们不同的叫声尤其是开始时乌鸦找到肉想吃又舍不得吃,后来听了狐狸的话后得意的表情,还有狐狸馋得直流口水的样儿和骗乌鸦时狡猾的样儿......”。

6、“.....可以使些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。同时,图文声像融为体,以全方位立体方式进行,可以使课堂教学具,歌曲下子就学会了。他们还随着录音边唱边跳,可以说,整个教室的小燕子都在翩翩起舞,起享受到春天的快乐。摭谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿。多媒体教学形象直观,便于幼易观察,于是可利用计算机将松树皮图像单独放大十几倍,使幼儿观察得清清楚楚,既节省了时间又加深了印象。摭谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿。在幼儿园课堂教学中,通过显示容化为具体的形象,所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前,有利于幼儿的观察理解记忆。比如,在教唱小燕子这首歌曲时......”。

7、“.....先教幼儿念念歌词,再逐句教唱,幼儿总是提,眼睛望着乌鸦不停转,身子不停动让幼儿看就能把它们各自的表情用准确的语言说出来。静止的几幅图画是怎么也达不到如此效果的,只有运用多媒体教学才能让孩子们目了然,印象深刻这课中,我抓住幼儿喜欢看动画片这兴趣特点,把整个故事制成了集音像动画于体的课件,孩子们边听故事边看动画片,沉浸在学习的氛围之中。他们仿佛看到了活生生的狐狸和乌鸦,看到活生生的狐狸和乌鸦,看到了它们的家,听到了它们不同的叫声尤其是开始时乌鸦找到肉想吃又舍不得吃,后来听了狐狸的话后得意的表情......”。

8、“.....孩子们不能接受观念,而只能接受形象。在教学中,多媒体辅助教学对幼儿接受些较抽象的东西可以起到不可忽视的作用。课堂教学中摭谈多媒体在幼教课堂中的作用原稿了它们的家,听到了它们不同的叫声尤其是开始时乌鸦找到肉想吃又舍不得吃,后来听了狐狸的话后得意的表情,还有狐狸馋得直流口水的样儿和骗乌鸦时狡猾的样儿,狐狸口水滴滴的滴下旋律飞舞,教学效果大不样了。随着那欢快而鲜明的节奏,看着优美的画面,听觉视觉联想完全被调动起来,幼儿仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子同遨游在广阔无垠的世界,学习的兴致高这课中,我抓住幼儿喜欢看动画片这兴趣特点,把整个故事制成了集音像动画于体的课件,孩子们边听故事边看动画片......”。

9、“.....他们仿佛看到了活生生的狐狸和乌鸦,看到,适时地启发幼儿小动物是怎么来的引导幼儿正确学说并运用游跑跳等动词,幼儿在良好的心理氛围中思维活跃,乐于表现,玩中学,学中玩,很快达到了预期的教学目的。比如,在教唱跳来的等等,让幼儿记住相应的动词。这样不能极大地激发幼儿的学习兴趣,教学效果不理想。而现在采用多媒体教学,把小鱼在水中游来游去小兔在草地上跳的动态画面展现出来,再配上联想完全被调动起来,幼儿仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子同遨游在广阔无垠的世界,学习的兴致高了,歌曲下子就学会了。他们还随着录音边唱边跳,可以说,整个教室的小燕子都在翩容化为具体的形象,所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前......”。