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5、“.....很难正确感知教材的内容。而运用多媒体辅助教学,则能帮助我们实现这愿望。它能够突破,有种难以名状的原始的感动。我想,我之所以会这样,是因为阅读时我融入了自己的感受理解和体验,我已经与文本进行了深入的心灵交流。这样的阅读才是全身心投入的阅读,才会让人感受到阅读是惬多媒体帮助语文课堂实现美的体验原稿课文,要充分发挥计算机多媒体独特的美育功能,诱发学生的乐学情绪,强化学生无意注意,使学生深刻地体验人物形象的内在意蕴,自觉地将课文知识与生活实际联系起来,在分析对比中提高鉴赏美的能十分丰富。古今中外,天文地理,无所不包,有些是学生熟知的,有些则不是。学生限于生活的经历知识的肤浅,很难正确感知教材的内容。而运用多媒体辅助教学......”。

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8、“.....多媒体帮助语文课堂实现美的体验原稿。情景相融,领略语言艺术内蕴之美我常有这样的阅读体验当读到文章感人的地方,往往会鼻子酸多媒体帮助语文课堂实现美的体验原稿十分丰富。古今中外,天文地理,无所不包,有些是学生熟知的,有些则不是。学生限于生活的经历知识的肤浅,很难正确感知教材的内容。而运用多媒体辅助教学,则能帮助我们实现这愿望。它能够突破,轮圆月冉冉升起。看着荷塘上如水的月光,仿佛思绪已在荷塘月色中漫步学生进入了意境,接着介绍作者在那腥风血雨中的内心感受,把学生的心由舒缓而引向紧张。重点分析时,再次进入作品那月下荷美妙的,是幸福温馨的。但学生缺乏阅读语感的积淀,对些阅读材料往往感悟能力不强,影响自主式阅读的进行......”。

9、“.....穿越时空,在文字中体验异域之美语文教材内是水到渠成。以荷塘月色为例,开头设计的是动画的图片,目的是把学生导入荷塘月色的意境。在传统语文教学中,教师很难让学生进入文学作品的意境。这点是由学生的欣赏水平上课的专心程度对课文类,让学生闭目聆听描写庐山云雾的录音。录音中悠扬的音乐,夹杂着清晨山中鸟叫的声音,还有动情的描述。音乐的强弱语调的高低让学生眼前展现出了庐山云雾的美时而如白云从身边抚过,时而又如天瀑音员那抑扬顿挫的朗诵,感受着那大自然的恬静和幽雅,更感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜或悲,心理上的或舒缓或紧张,形成了课堂情绪的起伏,最后用与开头相呼应的,教师开头难以调动学生的积极性,学生就难以进入状态......”。