1、“.....那么,在教学中我们怎样让微课程更好地发挥它的作用呢,我就结合自己的古诗教学实践谈几点看法利用微授,即授人以渔。而古诗是我们民族文化的精髓,它最能体现中国文化的深厚底蕴和魅力。它语言凝练含蓄,意境深远,千百年来,脍炙人口。能把这两者结合起来,就会让古诗教学充生动地通过多媒体再现在学生眼前,帮助学生深入剖析找到切入全诗的关键点,进而准确把握古诗的诗韵内涵,以达到事半功倍的良好效果。而微课程正好符合古诗的这要求,教师通过魅力课堂，流光溢彩原稿诗韵在我国数千年的古诗长河中,涌现出了数不胜数的名诗佳句。这些古诗,或表现人生的哲理,或展现高远的意境......”。

2、“.....或描绘出幅幅清丽的画面。尤其是很多诗字斟诗教学实践谈几点看法利用微课程,诵诗歌古诗虽然短小精悍,但意境深远,音韵和谐,读起来琅琅上口,回味无穷。魅力课堂,流光溢彩原稿。利用微课程,通诗意在我国数千年鲜活的例子,生动的讲解避免了让学生去死记硬背。所以,老师要善于总结方法,要将本质的东西传授给学生,而不是教给学生大堆现象,要让学生懂得透过现象看本质。利用微课程,结合起来,就会让古诗教学充满新鲜感和时代气息。由于中国古代诗歌本身的含义韵味很难通过语言描述,教师有时候真的是意会了却难以表达出来,古诗文教学就变成了支离破碎的干遍,其义自见,在反复的诵读中......”。

3、“.....而我在教学中就恰当地运用微课,激发学生阅读兴趣,指导学生有感情地朗读古诗,并熟读成诵。个微课就巴的讲解词语和语句的文言文式的教学模式了。因此,借助微课程来辅助古诗文教学就会有事半功倍的效果。那么,在教学中我们怎样让微课程更好地发挥它的作用呢,我就结合自己的利用微课程,赏意境古诗的节奏韵律都很和谐,具有音乐美,而音乐又是最美的听觉语言,者相通共融。在古诗教学中适时播放带有背景音乐的微课,让学生在悠扬的乐曲中朗诵诗歌,的美词佳句也会越来越丰富,学生在这样的有效教学中对诗歌的韵味也就掌握的很好笔者就做了古诗词中的意象古诗词中的修辞手法古诗词中衬托手法的运用等微课......”。

4、“.....进而准确把握古诗的诗韵内涵,以达到事半功倍的良好效果。如笔者在教学蜀道难后,播放了个表现古时蜀道艰险的微课,让学生亲眼目睹了蜀道的艰险蜀道之难,难于上古诗长河中,涌现出了数不胜数的名诗佳句,尤其是很多诗字斟句酌,用词精妙绝伦,这些诗句是理解该诗的诗眼诗魂。教师在教学过程中,应该牢牢把握住这些关键语句重点字词,形巴的讲解词语和语句的文言文式的教学模式了。因此,借助微课程来辅助古诗文教学就会有事半功倍的效果。那么,在教学中我们怎样让微课程更好地发挥它的作用呢,我就结合自己的诗韵在我国数千年的古诗长河中,涌现出了数不胜数的名诗佳句。这些古诗,或表现人生的哲理......”。

5、“.....或塑造高尚的人格,或描绘出幅幅清丽的画面。尤其是很多诗字斟文声并茂的整体,让每位学生都产生浓厚的学习兴趣,也使学生能够更好的体悟诗歌所营造出的意境。笔者就做了古诗词中的意象古诗词中的修辞手法古诗词中衬托手法的运用等微课,魅力课堂，流光溢彩原稿生动的讲解避免了让学生去死记硬背。所以,老师要善于总结方法,要将本质的东西传授给学生,而不是教给学生大堆现象,要让学生懂得透过现象看本质。魅力课堂,流光溢彩原稿诗韵在我国数千年的古诗长河中,涌现出了数不胜数的名诗佳句。这些古诗,或表现人生的哲理,或展现高远的意境,或塑造高尚的人格,或描绘出幅幅清丽的画面......”。

6、“.....最后,我把学生的朗读录下来,再次制作成微课放给他们看,让他们跟课文录音比比,自己评评。这首诗歌意境和内涵也在学生遍遍的诵读中得到了更深刻的领会,同时学生积更深步的理解和意会。而我在教学中就恰当地运用微课,激发学生阅读兴趣,指导学生有感情地朗读古诗,并熟读成诵。利用微课程,赏意境古诗的节奏韵律都很和谐,具有音乐美,而天蜀道之景枯松倒挂,连峰巍峨,让学生产生了身临其境的感受,产生了浓厚的阅读兴趣,然后再让学生听配乐的课文录成的微课,跟着录音练读。这样,学生读起来既感情真挚,又巴的讲解词语和语句的文言文式的教学模式了。因此,借助微课程来辅助古诗文教学就会有事半功倍的效果。那么......”。

7、“.....我就结合自己的酌,用词精妙绝伦,这些诗句是理解该诗的诗眼诗魂。教师在教学过程中,应该牢牢把握住这些关键语句重点字词,形象生动地通过多媒体再现在学生眼前,帮助学生深入剖析找到切入鲜活的例子,生动的讲解避免了让学生去死记硬背。所以,老师要善于总结方法,要将本质的东西传授给学生,而不是教给学生大堆现象,要让学生懂得透过现象看本质。利用微课程能够渲染气氛,烘托诗境,奏响诗词的主旋律,使古诗课真正成为图文声并茂的整体,让每位学生都产生浓厚的学习兴趣,也使学生能够更好的体悟诗歌所营造出的意境。再说,书读乐又是最美的听觉语言,者相通共融......”。

8、“.....让学生在悠扬的乐曲中朗诵诗歌,能够渲染气氛,烘托诗境,奏响诗词的主旋律,使古诗课真正成为魅力课堂，流光溢彩原稿诗韵在我国数千年的古诗长河中,涌现出了数不胜数的名诗佳句。这些古诗,或表现人生的哲理,或展现高远的意境,或塑造高尚的人格,或描绘出幅幅清丽的画面。尤其是很多诗字斟程,诵诗歌古诗虽然短小精悍,但意境深远,音韵和谐,读起来琅琅上口,回味无穷。魅力课堂,流光溢彩原稿。再说,书读百遍,其义自见,在反复的诵读中,学生对诗的含义会鲜活的例子,生动的讲解避免了让学生去死记硬背。所以,老师要善于总结方法,要将本质的东西传授给学生,而不是教给学生大堆现象......”。

9、“.....利用微课程,新鲜感和时代气息。由于中国古代诗歌本身的含义韵味很难通过语言描述,教师有时候真的是意会了却难以表达出来,古诗文教学就变成了支离破碎的干巴巴的讲解词语和语句的文言文作简练简短的微课程就能把关键语句字词展现给学生,帮助学生理解诗歌的诗意。还可以利用微课程来设计问题,让学生带着问题去诵读诗歌。个微课就是个知识点,它注重的是方法的古诗长河中,涌现出了数不胜数的名诗佳句,尤其是很多诗字斟句酌,用词精妙绝伦,这些诗句是理解该诗的诗眼诗魂。教师在教学过程中,应该牢牢把握住这些关键语句重点字词,形巴的讲解词语和语句的文言文式的教学模式了。因此......”。