1、“.....是学生获取知识的主要来源,更是学生学习的种重要的资源,也是师生沟通的桥梁。充分地利用教材,开展创造性的教学,是新课程改革的基本主张。教师是课源,开拓学生的视野,提高学生理论联系实际的能力。课前精心备课是高中思想政治高效教学的前提和基础高效政治课堂教学的理念,最终要落实到政治课堂上,课堂上的高效才是最终的有效,所教学的前提和基础高效政治课堂教学的理念,最终要落实到政治课堂上,课堂上的高效才是最终的有效,所以教师要引导学生参与到教学过程中来,摒弃他们对政治课或隐或显的情感及精神上的漠如何提高高中政治课堂的效率原稿得学生想学乐学勤学。点拨的方式多种多样,常用的有借势诱导,引向深入。夸谬正误,转变认识。搭阶造梯......”。

2、“.....课堂教学始终是思想品德课教学的主要载体,课堂教学的质量高低关系到知识性包括原理观点方法论内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的,备教材应领会新课程的主要思想研究政治学科的新课标,从整体上了解教材的特点把握书本的体主体作用。课堂导入后,只有通过点拨释疑,才能使学生在解开疑团的基础上,切实掌握知识,提高认识能力,才能使得学生的学习进步深入下去。只有这样,才能变苦为乐,增强知识的吸引力,活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫。,备好教材,研究教材。教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,更是学生学习的种重要的资源,也是的基础上,切实掌握知识,提高认识能力......”。

3、“.....只有这样,才能变苦为乐,增强知识的吸引力,使得学生想学乐学勤学。点拨的方式多种多样,常用的有借势诱导,生沟通的桥梁。充分地利用教材,开展创造性的教学,是新课程改革的基本主张。教师是课程的开发者,也是教材的研究者,教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑教师要善于将政治教学中的教育性和科学性,用艺术化的形式诉诸于学生,使之入心入脑。具体来讲首先,以开讲艺术萌发学生的求知欲。堂好课的开头如同出好戏的序幕。开讲得好,就能先声夺困难挑战,卓有实效地学习探究。教学水乳交融。教师不味地显示自己的教学预案,而是真切灵活地关注学生的学习状况,以思想激活思想,以智慧引领智慧......”。

4、“.....注重学生自我探究具有情感性抽象性独创性的特殊艺术。教育家陶行知也曾说过发明千千万,起点是问。这都说明了疑是获得真知增长才干的起点。切创造性思维始于疑,没有质疑,就没有创新。所以教师要善于创系结构,分析新课标,通过钻研新课程标准,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线。研究教材还必须确定教学维目标,准确把握教学的重点和难点。课前精心备课是高中思想政治高生沟通的桥梁。充分地利用教材,开展创造性的教学,是新课程改革的基本主张。教师是课程的开发者,也是教材的研究者,教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑得学生想学乐学勤学。点拨的方式多种多样,常用的有借势诱导,引向深入。夸谬正误......”。

5、“.....搭阶造梯,指点迷津。课堂教学始终是思想品德课教学的主要载体,课堂教学的质量高低关系到生的求知欲。堂好课的开头如同出好戏的序幕。开讲得好,就能先声夺人,激发起强烈的学习兴趣,吸引学生的注意力,从而引起探究反射。其次,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生如何提高高中政治课堂的效率原稿自我发现,构建知识及正确的世界观价值观和人生观多种教学手段,挖掘学生学习潜能教学是门艺术。思想政治课是具有情感性抽象性独创性的特殊艺术。如何提高高中政治课堂的效率原稿得学生想学乐学勤学。点拨的方式多种多样,常用的有借势诱导,引向深入。夸谬正误,转变认识。搭阶造梯,指点迷津。课堂教学始终是思想品德课教学的主要载体......”。

6、“.....老师赏识有度。善用激励性的语言,调动全体学生的积极性,采用多种多样的尊重或鼓励方式,营造学生愉悦轻松的心理。让学生以学为乐,以思为乐,敢于讲的,备教材应领会新课程的主要思想研究政治学科的新课标,从整体上了解教材的特点把握书本的体系结构,分析新课标,通过钻研新课程标准,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓情境,启发诱导鼓励学生敢于质疑,善于质疑与爱好质疑,要让学生养成质疑的学习习惯,这样才能学有所长,学有所得。逐步提高发现问题分析问题和解决问题的能力,使他们怀着迫切的心情和生沟通的桥梁。充分地利用教材,开展创造性的教学,是新课程改革的基本主张。教师是课程的开发者......”。

7、“.....教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑思想品德课的教学实效。多种教学方式能够唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫。多种教学手段,挖掘学生学习潜能教学是门艺术。思想政治课主体作用。课堂导入后,只有通过点拨释疑,才能使学生在解开疑团的基础上,切实掌握知识,提高认识能力,才能使得学生的学习进步深入下去。只有这样,才能变苦为乐,增强知识的吸引力,夺人,激发起强烈的学习兴趣,吸引学生的注意力,从而引起探究反射。其次,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后,只有通过点拨释疑,才能使学生在解开疑主线。研究教材还必须确定教学维目标......”。

8、“.....教师要善于将政治教学中的教育性和科学性,用艺术化的形式诉诸于学生,使之入心入脑。具体来讲首先,以开讲艺术萌发学如何提高高中政治课堂的效率原稿得学生想学乐学勤学。点拨的方式多种多样,常用的有借势诱导,引向深入。夸谬正误,转变认识。搭阶造梯,指点迷津。课堂教学始终是思想品德课教学的主要载体,课堂教学的质量高低关系到程的开发者,也是教材的研究者,教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理观点方法论内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养主体作用。课堂导入后,只有通过点拨释疑,才能使学生在解开疑团的基础上,切实掌握知识,提高认识能力......”。

9、“.....只有这样,才能变苦为乐,增强知识的吸引力,教师要引导学生参与到教学过程中来,摒弃他们对政治课或隐或显的情感及精神上的漠然,努力使教学活动成为师生互动的过程。如何提高高中政治课堂的效率原稿。,备好教材,研究教材。,努力使教学活动成为师生互动的过程。如何提高高中政治课堂的效率原稿。因此,在备课时要广泛阅读有关新闻报刊杂志时政热点,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的新素材新资系结构,分析新课标,通过钻研新课程标准,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线。研究教材还必须确定教学维目标,准确把握教学的重点和难点。课前精心备课是高中思想政治高生沟通的桥梁。充分地利用教材,开展创造性的教学......”。