1、“.....需要促进动机的形成,激发兴趣的产生,学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的,而音乐情感正是激发学养学生横向发散思维的种方式,是训练学生的拓宽思路的有效手段,也是培养学生的创造性思维的有效方法之。美国心理学家吉尔福特认为发散性思维与创造性思维有直接的关系,它可的需要的主要因素。根据以上的理论基础,在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中,教师是设计师建筑师,为学生创造个既顾及音乐知识体系,又顾及学生的在音乐课中如何创设情境原稿不断变化......”。

2、“.....太阳在公鸡的啼叫声中升起小青蛙继续劳动在湖面上养学生的创造性思维。创造奇境,激发需要由现代教育理论可知,培养学生的非智力因素需要兴趣动机意志情感气质性格思想世界观认知方式对学生有很大的促进作用。特别是情感,它匙,是开拓学生思维的空间,改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动,使其增强对作品的理解感知。学生在欣赏小青蛙时,我采用幻灯片教学随着音乐旋律节奏力度的生的创造能力打下坚实的基础。创造意境,培养思维教师是教学的主导者,教师不仅充分钻研教材,而且要善于捕捉学生的心理特征,学生都有好胜好奇好动的特点......”。

3、“.....然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动,动物是他们最喜爱的,尤其是小青蛙,所以,同学们晃头蹦跳,栩栩如生,把点,加倍爱护学生的语言和行动,引导学生耐心观察思考和探索,为学生提供思维的空间。为学生创造切有利的学习氛围,培养学生的创造性思维。在教学中我主要采用以下两种方式来,理解音乐。学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙,是开拓学生思维的空间,改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动,使其增强对作品的理解感知。学生在欣赏小生的创造性思维,尤其通过教学手段的创新,创设了情境,激发了情感,用音乐启发学生的想象力,促进学生的创造能力的产生。通过音乐的欣赏......”。

4、“.....激发学生快慢音色的变化完整的展现了故事的起因经过和结果,加深了他们对音乐的感受和理解,从而开发了学生的创造性思维,为培养学生的创造能力打下坚实的基础。在愉快的教学环境中培是非智力因素的核心。因为人的需要是个性积极的源泉,需要促进动机的形成,激发兴趣的产生,学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的,而音乐情感正是激发学生对学习点,加倍爱护学生的语言和行动,引导学生耐心观察思考和探索,为学生提供思维的空间。为学生创造切有利的学习氛围,培养学生的创造性思维。在教学中我主要采用以下两种方式来不断变化......”。

5、“.....太阳在公鸡的啼叫声中升起小青蛙继续劳动在湖面上供思维的空间。为学生创造切有利的学习氛围,培养学生的创造性思维。在教学中我主要采用以下两种方式来培养学生的创造性思维。,理解音乐。学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的在音乐课中如何创设情境原稿热爱生活热爱人类热爱自然的思想情操在愉快的教学环境中培养了学生的直观性思维外延性思维和形象性思维,进步塑造和提高了学生的创造能力。在音乐课中如何创设情境原稿不断变化,在视频上分别出现了美丽的月色小青蛙玩耍捉害虫在荷叶上跳跃的场面小青蛙勇敢的面对暴风的侵袭风雨过后,太阳在公鸡的啼叫声中升起小青蛙继续劳动在湖面上......”。

6、“.....鼓励学生自由探索,自由创造,挖掘学生的创造性思维的能力,进步提高学生的创造能力。丰富的创造力是以丰富创造性思维为基础产生的。音乐欣赏培养了学生的个性心理需要的课堂学习舞台,让每个学生在学习的舞台上积极主动投入学习,展现自己的个性。在音乐课中如何创设情境原稿。创造意境,培养思维教师是教学的主导者,养了学生的直观性思维外延性思维和形象性思维,进步塑造和提高了学生的创造能力。创设问境,挖掘潜能个体创造潜能的发挥,首先依赖于个体积极性的充分体现。在教学中巧设问题点,加倍爱护学生的语言和行动,引导学生耐心观察思考和探索,为学生提供思维的空间......”。

7、“.....培养学生的创造性思维。在教学中我主要采用以下两种方式来的情景,然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动,动物是他们最喜爱的,尤其是小青蛙,所以,同学们晃头蹦跳,栩栩如生,把他们的童真尽情地表达出来。又根据音乐的力度强弱速匙,是开拓学生思维的空间,改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动,使其增强对作品的理解感知。学生在欣赏小青蛙时,我采用幻灯片教学随着音乐旋律节奏力度的小青蛙时,我采用幻灯片教学随着音乐旋律节奏力度的不断变化,在视频上分别出现了美丽的月色小青蛙玩耍捉害虫在荷叶上跳跃的场面小青蛙勇敢的面对暴风的侵袭风雨过后,教师不仅充分钻研教材......”。

8、“.....学生都有好胜好奇好动的特点,并充分利用这些特点,加倍爱护学生的语言和行动,引导学生耐心观察思考和探索,为学生提在音乐课中如何创设情境原稿不断变化,在视频上分别出现了美丽的月色小青蛙玩耍捉害虫在荷叶上跳跃的场面小青蛙勇敢的面对暴风的侵袭风雨过后,太阳在公鸡的啼叫声中升起小青蛙继续劳动在湖面上生对学习的需要的主要因素。根据以上的理论基础,在音乐课中首先是激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中,教师是设计师建筑师,为学生创造个既顾及音乐知识体系,又顾匙,是开拓学生思维的空间,改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动,使其增强对作品的理解感知......”。

9、“.....我采用幻灯片教学随着音乐旋律节奏力度的以使学生的思维灵活,思路开阔。创造奇境,激发需要由现代教育理论可知,培养学生的非智力因素需要兴趣动机意志情感气质性格思想世界观认知方式对学生有很大的促进作用。特别性心理需要的课堂学习舞台,让每个学生在学习的舞台上积极主动投入学习,展现自己的个性。在音乐课中如何创设情境原稿。,变个人竞争为集体合作。问多解释的交流学习是培是非智力因素的核心。因为人的需要是个性积极的源泉,需要促进动机的形成,激发兴趣的产生,学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的,而音乐情感正是激发学生对学习点,加倍爱护学生的语言和行动,引导学生耐心观察思考和探索......”。