1、“.....势,不公平则会造成向下看齐的心理趋势,挫伤学生的积极性。这是教师设臵的个难点。同学们要演好不易,每个成员必须发挥自己的聪明才智,互相配合,运用以前学过的知识,才能更好地完成这任务。对于这种富有吸引力的新任务,大家都会跃跃欲试,都想显身手,于是竞争机制便毅力和大胆首创精神列宁。竞争不仅可以充分调动学生的学习主动性和积极性,提高教学效率,而且由竞争而产生的奋发进取不甘落后勇于创先的精神,适应竞争环境的心理能力,都是不可缺少的适应未来社会要求的现代人素质。因此,小学英语课堂教学中的竞争机制不仅能给学生留下完他的回答,帮助他逐步克服怯场的心理,敢于举手回答问题。课堂教学应当体现切为了人的发展与成长,而激励竞争正是实现人的发展与成长焕发生命活力的必要手段。总之,我们在课堂教学中应积极渗透顺木之天性,激情启疑使之乐学寻本求源,导思育能使之善学面向全体,促运用竞争机制......”。

2、“.....敢于举手回答问题。课堂教学应当体现切为了人的发展与成长,而激励竞争正是实现人的发展与成长焕发生命活力的必要手段。总之,我们在课堂教学中应积极渗透顺木之天性,激情启疑使之乐学寻本求源,导思育能使之善学面向全体,促进学生的全面发展的建立在正面激励的基点上。这是因为,实施年义务教育不再是传统教育的选拔教育和淘汰教育,而必须面向全体学生的全面发展,提高全民素质。所以,必须改竞争机制优胜劣汰的原始属性,而做到优可胜而劣不汰,使劣逐步转化为优。对差生,教师尤其要实行情感倾斜,爱护备至,帮补短,获得成功的机会,在竞争中给以正面激励。可以说,课堂教学的个本质特征应当是全体受教育者都能获得不同程度的发展,而激励竞争正是教师实现这种发展的艺术手段。如当遇到怯场的学生回答问题结结巴巴时,教师不应该挥手别浪费时间了,而是要耐心听完他的回答......”。

3、“.....对课堂复习检查,及时地评定分数或等级对学生的课堂发言及时地给以鼓励,如等。另方面,对学生的课堂表现,给以集体的评价激励,如说得好的集体鼓掌鼓励,奖给小红星粘贴画等生向上看齐的心理趋势,不公平则会造成向下看齐的心理趋势,挫伤学生的积极性。这是教师设臵的个难点。同学们要演好不易,每个成员必须发挥自己的聪明才智,互相配合,运用以前学过的知识,才能更好地完成这任务。对于这种富有吸引力的新任务,大家都会跃跃欲试,都想显身对课堂订正的作业作正误统计等。实践证明,我们不能轻视这种课堂上及时计量评价的竞争功能,它的灵活及时,对控制积极的课堂学习情绪营造优化的课堂学习环境都是不可缺少的。激励竞争我们虽说课堂教学中的竞争机制具有强烈的教育性,但是其逻辑起点是课堂教学竞争机制必须像这个单词,字母较多,学生不易识记,不易写。为了突破这难点,教师可以开展小组接力赛识记的活动。两个小组各上人,按顺序只写个字母......”。

4、“.....让他跑上来接着再写第个字母,如此传下去,看哪组先写完这个单词,才能摘到果子。而在大家争摘这不易的果子时,便有了竞争的刺激。运用竞争机制,让课堂充满生命活力原稿。比赛竞争在小学英语教学中,教师适度地引入些比赛活动,无疑能获得良好的竞争效果。比赛是种目标比较明确竞争比较强烈素质能力较量比较突出的竞争性活动。几跑下去把粉笔传给后人,让他跑上来接着再写第个字母,如此传下去,看哪组先写完这个单词,而且经大家评定看谁写得对写得好。于是,在片加油声中,人人都要为集体争得荣誉而十分努力,不仅要写得对写得快,还要注意字母的占格要对。比赛竞争在小学英语教学中,教师适度地引助他们在竞争中取长补短,获得成功的机会,在竞争中给以正面激励。可以说,课堂教学的个本质特征应当是全体受教育者都能获得不同程度的发展,而激励竞争正是教师实现这种发展的艺术手段。如当遇到怯场的学生回答问题结结巴巴时......”。

5、“.....而是要耐心听对课堂订正的作业作正误统计等。实践证明,我们不能轻视这种课堂上及时计量评价的竞争功能,它的灵活及时,对控制积极的课堂学习情绪营造优化的课堂学习环境都是不可缺少的。激励竞争我们虽说课堂教学中的竞争机制具有强烈的教育性,但是其逻辑起点是课堂教学竞争机制必须逐步克服怯场的心理,敢于举手回答问题。课堂教学应当体现切为了人的发展与成长,而激励竞争正是实现人的发展与成长焕发生命活力的必要手段。总之,我们在课堂教学中应积极渗透顺木之天性,激情启疑使之乐学寻本求源,导思育能使之善学面向全体,促进学生的全面发展的点上。这是因为,实施年义务教育不再是传统教育的选拔教育和淘汰教育,而必须面向全体学生的全面发展,提高全民素质。所以,必须改竞争机制优胜劣汰的原始属性,而做到优可胜而劣不汰,使劣逐步转化为优。对差生,教师尤其要实行情感倾斜,爱护备至......”。

6、“.....让课堂充满生命活力原稿乎所有的学生学习活动都可以寻求种比赛的形式,如背诵默写字母单词,情境对话,听力,课本剧表演等等。课堂的比赛以在小组间男女同学间开展的集体比赛为宜,这会更有助于学生了解竞争的社会价值,树立正确的竞争观念,培养良好的竞争精神,塑造热爱集体志在必胜的竞争性逐步克服怯场的心理,敢于举手回答问题。课堂教学应当体现切为了人的发展与成长,而激励竞争正是实现人的发展与成长焕发生命活力的必要手段。总之,我们在课堂教学中应积极渗透顺木之天性,激情启疑使之乐学寻本求源,导思育能使之善学面向全体,促进学生的全面发展的宜,这会更有助于学生了解竞争的社会价值,树立正确的竞争观念,培养良好的竞争精神,塑造热爱集体志在必胜的竞争性格。设难竞争在学生的学习活动中,没有难度的学习任务般就较少竞争的刺激力。因此,在小学英语课堂教学中,教师应能于平易处设臵难度......”。

7、“.....对课堂复习检查,及时地评定分数或等级对学生的课堂发言及时地给以鼓励,如等。另方面,对学生的课堂表现,给以集体的评价激励,如说得好的集体鼓掌鼓励,奖给小红星粘贴画等对课堂订正的作业作入些比赛活动,无疑能获得良好的竞争效果。比赛是种目标比较明确竞争比较强烈素质能力较量比较突出的竞争性活动。几乎所有的学生学习活动都可以寻求种比赛的形式,如背诵默写字母单词,情境对话,听力,课本剧表演等等。课堂的比赛以在小组间男女同学间开展的集体比赛为对课堂订正的作业作正误统计等。实践证明,我们不能轻视这种课堂上及时计量评价的竞争功能,它的灵活及时,对控制积极的课堂学习情绪营造优化的课堂学习环境都是不可缺少的。激励竞争我们虽说课堂教学中的竞争机制具有强烈的教育性,但是其逻辑起点是课堂教学竞争机制必须教育教学思想,让课堂教学充满生命活力。运用竞争机制,让课堂充满生命活力原稿。像这个单词,字母较多,学生不易识记......”。

8、“.....为了突破这难点,教师可以开展小组接力赛识记的活动。两个小组各上人,按顺序只写个字母,然后补短,获得成功的机会,在竞争中给以正面激励。可以说,课堂教学的个本质特征应当是全体受教育者都能获得不同程度的发展,而激励竞争正是教师实现这种发展的艺术手段。如当遇到怯场的学生回答问题结结巴巴时,教师不应该挥手别浪费时间了,而是要耐心听完他的回答,帮助他,而且经大家评定看谁写得对写得好。于是,在片加油声中,人人都要为集体争得荣誉而十分努力,不仅要写得对写得快,还要注意字母的占格要对。报名内容包括姓名年龄性别运动项目。以小组为单位进行表演,让其他同学进行评判打分。提示学生要公平,因为公平可以使集体成员产正误统计等。实践证明,我们不能轻视这种课堂上及时计量评价的竞争功能,它的灵活及时,对控制积极的课堂学习情绪营造优化的课堂学习环境都是不可缺少的......”。

9、“.....让课堂充满生命活力原稿逐步克服怯场的心理,敢于举手回答问题。课堂教学应当体现切为了人的发展与成长,而激励竞争正是实现人的发展与成长焕发生命活力的必要手段。总之,我们在课堂教学中应积极渗透顺木之天性,激情启疑使之乐学寻本求源,导思育能使之善学面向全体,促进学生的全面发展的刺激了孩子的学习动力,使课堂气氛再现个高潮。计量竞争在小学英语课堂教学中,教师对学生完成的学业随时给以数和质的各种计量表示,无形之中便营造了种可供比较的竞争氛围。因此,在课堂教学中,教师应当针对小学生的生理和心理特点,尽可能地对学生完成学业的情况给以及补短,获得成功的机会,在竞争中给以正面激励。可以说,课堂教学的个本质特征应当是全体受教育者都能获得不同程度的发展,而激励竞争正是教师实现这种发展的艺术手段。如当遇到怯场的学生回答问题结结巴巴时......”。