1、“.....比如说学习上是不是遇到了什么问题自己不能解决生活中是不是,该冷处理就冷处理该,该引导就引导等。作为教师,在引导学生学会知识的同时,更应该教会学生为人处世的方法,增强社会适应能力,努力培养出更多适应社会需要的人才,。著名心理学家威廉杰姆士曾说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。而学生作为知识的接受者未成年人偶发事件出现后,不要慌,要沉着冷静,迅速思考,以便应对突如其来的问题,尽量避免冲动使自己陷于被动,从而失去孩子的信任。另外,虽然我们尽力要上好每节课,但是课堂上意想不到的事情还是难免要发生。如果是教师的责任就要勇于承认,不能讳疾忌医。人非圣贤,孰能无过,教师时时处处意思,老师是担心将来你的好心建议不被人所接受,反而会给自己带来麻烦,使自己的人际关系变得不和谐,老师的心情你能理解么‛骞点了点头,说‚谢谢老师,我以后会注意,‛看着骞远去的背影,我心头亮了起来......”。

2、“.....加强师生心与心的交流,教师才能真正走近学生。有个故事‚孔轻松的课堂氛围为我解围原稿多适应社会需要的人才,。几年的教学实践使笔者认识到,教师若在课堂上表现出对学生的尊重,课堂效果就非常好。以下就是我的次课堂实录‚老师,你讲错了,‛教学十几年,还是头次听到学生这样评价我。骞犀利的语锋,让已有十几年经验的我还是产生了瞬间的眩晕。不过,很快就镇定下来。我子依然压得我喘不过气来。骞这孩子成绩不错,就是过于自信,说话太冲,经常是好心收不到好结果,将来到社会上会碰钉子的,放学找来骞,对他说‚老师要谢谢你,谢谢你课堂上发现问题及时提出来,不管对错都是对老师负责。不过,老师想给你个建议在指出别人或缺点时,不要棒子把人打死况方法当然也不样,教师必须在短时间内去寻找确定种最佳的解决方案。总之,课堂教学突发事件的处理并不是不可捉摸无路可循,该热处理就热处理,该冷处理就冷处理该,该引导就引导等。作为教师......”。

3、“.....更应该教会学生为人处世的方法,增强社会适应能力,努力培养出更少分之呀,怎么能是分之呢‛听后,我笑了。还没等我说话,风站起来说‚老师讲的没错,苹果的个数比梨的个数多几分之几是把梨的数量看作单位,梨的个数比苹果的少几分之几是把苹果数量看作单位,单位不同,自然结果就不同了,‛同学们纷纷站起来表示风说的有道理。我便问骞‚风讲明白了们的关爱。几年的教学实践使笔者认识到,教师若在课堂上表现出对学生的尊重,课堂效果就非常好。以下就是我的次课堂实录‚老师,你讲错了,‛教学十几年,还是头次听到学生这样评价我。骞犀利的语锋,让已有十几年经验的我还是产生了瞬间的眩晕。不过,很快就镇定下来。我想不可能,这套你认为他说的有道理么‛骞脸红了,点了点头。看到骞不好意思了,我马上说‚骞同学能用以往所学知识迁移类推出新知识的方法很好,今天学的分数应用题是个特例,我们就特殊对待它......”。

4、“.....掌声送给他好么‛虽然,课上的事件轻松解决了,但骞抛出的大帽回想今天课堂事件能够轻松解决,得益于平时学生可以在自己的课堂上畅所欲言,这样对待突发事件时自己就不会孤立无援。作为教师,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的想法,知道他们在想什么,比如说学习上是不是遇到了什么问题自己不能解决生活中是不是要棒子把人打死,不要轻易下定论,要给人给自己留有余地。如果我是你,我会直接说出自己的疑问,讨论后,对错自然见分晓,你说是么老师希望,你在给其他老师提建议时不要直接说老师你讲错了好么如果你是老师,你的学生说你讲错了,你会是什么心情呢‛看到骞低下了头,我赶忙说‚老就应该比苹果的少分之呀,怎么能是分之呢‛听后,我笑了。还没等我说话,风站起来说‚老师讲的没错,苹果的个数比梨的个数多几分之几是把梨的数量看作单位,梨的个数比苹果的少几分之几是把苹果数量看作单位......”。

5、“.....自然结果就不同了,‛同学们纷纷站起来表示风说的有道理。我便问,不要轻易下定论,要给人给自己留有余地。如果我是你,我会直接说出自己的疑问,讨论后,对错自然见分晓,你说是么老师希望,你在给其他老师提建议时不要直接说老师你讲错了好么如果你是老师,你的学生说你讲错了,你会是什么心情呢‛看到骞低下了头,我赶忙说‚老师没有生你气的你认为他说的有道理么‛骞脸红了,点了点头。看到骞不好意思了,我马上说‚骞同学能用以往所学知识迁移类推出新知识的方法很好,今天学的分数应用题是个特例,我们就特殊对待它,希望大家也能像骞样善于思考敢于质疑,掌声送给他好么‛虽然,课上的事件轻松解决了,但骞抛出的大帽多适应社会需要的人才,。几年的教学实践使笔者认识到,教师若在课堂上表现出对学生的尊重,课堂效果就非常好。以下就是我的次课堂实录‚老师,你讲错了,‛教学十几年,还是头次听到学生这样评价我。骞犀利的语锋......”。

6、“.....不过,很快就镇定下来。我尽力要上好每节课,但是课堂上意想不到的事情还是难免要发生。如果是教师的责任就要勇于承认,不能讳疾忌医。人非圣贤,孰能无过,教师时时处处都要为人师表。只有这样,才能在学生面前彰显教师的伟大人格魅力。课堂突发事件旦发生了,教师就要采取积极的态度寻找有效的解决方法。不同的轻松的课堂氛围为我解围原稿师没有生你气的意思,老师是担心将来你的好心建议不被人所接受,反而会给自己带来麻烦,使自己的人际关系变得不和谐,老师的心情你能理解么‛骞点了点头,说‚谢谢老师,我以后会注意,‛看着骞远去的背影,我心头亮了起来轻松的课堂氛围为我解围原稿轻松的课堂氛围为我解围原稿多适应社会需要的人才,。几年的教学实践使笔者认识到,教师若在课堂上表现出对学生的尊重,课堂效果就非常好。以下就是我的次课堂实录‚老师,你讲错了,‛教学十几年,还是头次听到学生这样评价我......”。

7、“.....让已有十几年经验的我还是产生了瞬间的眩晕。不过,很快就镇定下来。我但骞抛出的大帽子依然压得我喘不过气来。骞这孩子成绩不错,就是过于自信,说话太冲,经常是好心收不到好结果,将来到社会上会碰钉子的,放学找来骞,对他说‚老师要谢谢你,谢谢你课堂上发现问题及时提出来,不管对错都是对老师负责。不过,老师想给你个建议在指出别人或缺点时,不情境中获得知识提高能力陶冶情操轻松的课堂氛围为我解围原稿。倾听学生心声,加强师生心与心的交流,教师才能真正走近学生。有个故事‚孔子让名学生负责煮粥却发现那名学生用勺子偷吃。孔子耐着性子问他为何偷吃,学生说有些灰掉进锅里,用勺子舀出来本想倒掉,又想起老师说过粥饭当‚风讲明白了么你认为他说的有道理么‛骞脸红了,点了点头。看到骞不好意思了,我马上说‚骞同学能用以往所学知识迁移类推出新知识的方法很好,今天学的分数应用题是个特例,我们就特殊对待它......”。

8、“.....掌声送给他好么‛虽然,课上的事件轻松解决了,你认为他说的有道理么‛骞脸红了,点了点头。看到骞不好意思了,我马上说‚骞同学能用以往所学知识迁移类推出新知识的方法很好,今天学的分数应用题是个特例,我们就特殊对待它,希望大家也能像骞样善于思考敢于质疑,掌声送给他好么‛虽然,课上的事件轻松解决了,但骞抛出的大帽想不可能,这套教材自己已经讲过多次,知识点不可能传授,且听他如何说。便问‚你认为老师讲错了,是么那你说说,错在哪儿了呢‛骞自信地说‚按以前我们学的知识来看,苹果的个数比梨的个数多个,那么梨的个数就比苹果的个数少个。今天讲的苹果的个数比梨的多分之,那么梨的个数况方法当然也不样,教师必须在短时间内去寻找确定种最佳的解决方案。总之,课堂教学突发事件的处理并不是不可捉摸无路可循,该热处理就热处理,该冷处理就冷处理该,该引导就引导等。作为教师,在引导学生学会知识的同时......”。

9、“.....增强社会适应能力,努力培养出更是遇到了些小麻烦上课老是走神是不是因为父母吵架了等等。对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有效地帮助学生顺利度过难关。这个与学生交流的过程看似简单,但是如果想要收到良好的效果,需要注意的是,教师要平易近人和蔼可亲,增加教师的亲和力,使学生们真正感受到来自我思来之不易,所以把粥喝了。‛如果孔子不是耐心询问和倾听岂不错怪了学生,而由此制定的教育措施怎能有效另外,作为教师也要对自己充满自信,偶发事件出现后,不要慌,要沉着冷静,迅速思考,以便应对突如其来的问题,尽量避免冲动使自己陷于被动,从而失去孩子的信任。另外,虽然我们轻松的课堂氛围为我解围原稿多适应社会需要的人才,。几年的教学实践使笔者认识到,教师若在课堂上表现出对学生的尊重,课堂效果就非常好。以下就是我的次课堂实录‚老师,你讲错了,‛教学十几年,还是头次听到学生这样评价我......”。