1、“.....就向学生介绍关于杨辉角形的故事,激发了学生主动探究的欲望。,活动吸引。农村初中如何加强师生互动,提高课堂效率原稿。摘要文章主要探索自己所在的农村初中的师生互动在教学中性和积极性就会密切相结合,从而使学生不再是消极被动的知识的接受者,不是程序化的机器,而应是主动积极的知识的探索者,是课堂的主人。在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间空间,学习过程都还给学生,那么课堂教学就不会呈现涛声依旧的场景,老师的传授和学生的学习相对比较融合。我们的教学互动是必不可少的,在这方面下大力地去实现要达到的教学目标,那么在农村初中的数学课堂教学中同样可同学间的感情。针对这种情况,我采纳同学们的建议,采取评语式评价尝试每天下课之前的两分钟时间进行学生互评,依据是课堂中的表现,让学生以评语的方式对同学进行评价,评价结果以评语方式出现,你真行,你太有才了......”。

2、“.....具有趣味性鼓励性建议性批评性,但学生能接受,因为说出了事实。通过互相交流,可以充分暴露学生的思维过程,也可以让学生养成敢争敢驳的习惯。还学生。如果位教师愁眉苦脸地进入课堂,可能使学生原先高涨的情绪像潮水样退去相反,如果位教师以高昂饱满的情绪进入课堂,将会使学生感到轻松和愉快,从而给和谐数学课堂奠定良好的基础。教学实践证明,只有在平时课堂教学中不懈追求着教学的艺术性,努力提升自身的感染力,使学生在轻松愉快和兴奋的情境中完成课堂学习任务,才能使学生学习数学的兴趣永不枯竭。,营造和谐课堂氛围。农村初中如何加强师生互动,农村初中如何加强师生互动，提高课堂效率原稿方式,而是创设无需举手,自由发言的课堂教学氛围,这样学生们大多会在相互讨论和争论中得出比较正确的答案,些原先坚持沉默是金的学生也会受到这种氛围的感染,情不自禁地站起来发表意见。学生间的层层交流与讨论,激发了学生学习的热情......”。

3、“.....此关系旦建立,学生们会感到在种轻松的氛围中学习,他们敢于表现,敢于质疑,敢于争论。学生的思维情趣乃至个性特点有了张扬的空间是充分发挥主动性积极性和创造性,就越能体现教师的主导作用,只要师生双方有共同目的,教师的主导作用和学生的主动性和积极性就会密切相结合,从而使学生不再是消极被动的知识的接受者,不是程序化的机器,而应是主动积极的知识的探索者,是课堂的主人。在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间空间,学习过程都还给学生,那么课堂教学就不会呈现涛声依旧的场景,老师的传授和学生的学习相对比较融等学习构建和谐课堂过程中,我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况,积极实施师生双向交往生生多向交往的方式,形成良性循环,营造和谐融洽的教学环境,从而提高教学质量。教师不再只是知识的传授者,而应该是学生学习的合作者引导者和参与者......”。

4、“.....意味着平等对话,教师由居高临下的权威地位转向平等中的首席。针对这方面,在课堂教学中不再实行让学生先举手,然后再点名发言。当比别人的分数低时不是找其原因,而是说凭什么给我分,他分,我哪儿比他差这种评分制没起到积极的作用,反而伤了同学间的感情。针对这种情况,我采纳同学们的建议,采取评语式评价尝试每天下课之前的两分钟时间进行学生互评,依据是课堂中的表现,让学生以评语的方式对同学进行评价,评价结果以评语方式出现,你真行,你太有才了,你的想法和解题思路老师都佩服这些评语切中要害,具有趣味性鼓励性建议性批评性个充满动态发展的教与学统的互相影响和互相活动的过程。在这个过程中,通过优化教学互动的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,从而形成种和谐的师生互动生生互动学习个体与教学中介的互动,以产生教学共振,达到提高课堂教学效果的种教学模式......”。

5、“.....建立种师生平等,互相交流的和谐课堂气氛,但学生能接受,因为说出了事实。通过互相交流,可以充分暴露学生的思维过程,也可以让学生养成敢争敢驳的习惯。还对本班学生进行分小组互评,最后得分少的小组还要集体表演个节目,这样就活跃了课堂气氛,加强了师生之间的互动,大大提升了课堂效率。总之,在农村初中的课堂互动教学中,教师的主导作用和学生的主动性学习,具有内在的联系,教师的主导作用发挥得越好,就越能保证学生的主动性积极性和创造性,学生发挥学生在数学和互动中的主体作用,增加互动。实际教学中,常常向学生介绍数学发展史数学家故事趣味数学等,以激发学生的学习动机。例如在讲解勾股定理的来源及相关证明时,就引入了古代故事作铺垫学习完全平方公式的展开式时,就向学生介绍关于杨辉角形的故事,激发了学生主动探究的欲望。,活动吸引。农村初中如何加强师生互动......”。

6、“.....摘要文章主要探索自己所在的农村初中的师生互动在教学中转向平等中的首席。针对这方面,在课堂教学中不再实行让学生先举手,然后再点名发言的方式,而是创设无需举手,自由发言的课堂教学氛围,这样学生们大多会在相互讨论和争论中得出比较正确的答案,些原先坚持沉默是金的学生也会受到这种氛围的感染,情不自禁地站起来发表意见。学生间的层层交流与讨论,激发了学生学习的热情,和谐融洽的师生关系也就顺理成章地建立了,此关系旦建立,学生们会感到在种轻松的氛围中设情景的方式可以多种多样,既可以教师设问方式,也可以用作业方式提出既可以以新旧教材方面改进,也可从学生日常经验引进。不管哪种方式,都要使新的学习内容与学生已有的水平构成个适当的跨度,这样才能够引起学生的好奇心求知欲,激发兴趣。学生会不自觉地进入角色,其主体作用也就易发挥。例如元次方程和次函数的教学设计方案中,创设情景师如果将方程利用等式的性质变形就可得到......”。

7、“.....我们的教学互动是必不可少的,在这方面下大力地去实现要达到的教学目标,那么在农村初中的数学课堂教学中同样可以大放异彩。参考文献吕建全加强师生互动提高课堂效率青海师专学报,年,期。史银霞优化教学过程提高课堂效率新作文教育教学研究,年,期。黄兴丰数学课堂活动的研究华东师范大学,年在教学活动中,教师的感染力起着重要的主导作用,因此教师应控制自己的情绪,以自身良好的情绪状态去影但学生能接受,因为说出了事实。通过互相交流,可以充分暴露学生的思维过程,也可以让学生养成敢争敢驳的习惯。还对本班学生进行分小组互评,最后得分少的小组还要集体表演个节目,这样就活跃了课堂气氛,加强了师生之间的互动,大大提升了课堂效率。总之,在农村初中的课堂互动教学中,教师的主导作用和学生的主动性学习,具有内在的联系,教师的主导作用发挥得越好,就越能保证学生的主动性积极性和创造性,学生方式,而是创设无需举手......”。

8、“.....这样学生们大多会在相互讨论和争论中得出比较正确的答案,些原先坚持沉默是金的学生也会受到这种氛围的感染,情不自禁地站起来发表意见。学生间的层层交流与讨论,激发了学生学习的热情,和谐融洽的师生关系也就顺理成章地建立了,此关系旦建立,学生们会感到在种轻松的氛围中学习,他们敢于表现,敢于质疑,敢于争论。学生的思维情趣乃至个性特点有了张扬的空间体作用,增加互动。实际教学中,常常向学生介绍数学发展史数学家故事趣味数学等,以激发学生的学习动机。例如在讲解勾股定理的来源及相关证明时,就引入了古代故事作铺垫学习完全平方公式的展开式时,就向学生介绍关于杨辉角形的故事,激发了学生主动探究的欲望。,活动吸引。民主交往方式,提升和谐课堂质量。课堂交往方式,主要指师生的交往方式,也指生与生之间的交往活动。很显然,在课堂中实施民主教学突出农村初中如何加强师生互动，提高课堂效率原稿习,他们敢于表现......”。

9、“.....敢于争论。学生的思维情趣乃至个性特点有了张扬的空间并得以实现,这不正符合了教学改革的初衷吗在这短短的节数学课中,让自己融入课堂,与学生起进行课堂交流。从而让学生在这种相互较量的上课过程中享受数学给他们带来的乐趣。真的,在新的教学改革中,让学生做到真正的民主,这样在课堂教学中,我才真正感到,上课不再是无谓的时光流逝,而是生命运动激情澎湃与学生共同互动的过方式,而是创设无需举手,自由发言的课堂教学氛围,这样学生们大多会在相互讨论和争论中得出比较正确的答案,些原先坚持沉默是金的学生也会受到这种氛围的感染,情不自禁地站起来发表意见。学生间的层层交流与讨论,激发了学生学习的热情,和谐融洽的师生关系也就顺理成章地建立了,此关系旦建立,学生们会感到在种轻松的氛围中学习,他们敢于表现,敢于质疑,敢于争论。学生的思维情趣乃至个性特点有了张扬的空间要指师生的交往方式,也指生与生之间的交往活动......”。