1、“.....所以更能达到良好的讨论效果。教师讨论话题的设计可以向互动。本文以初中历史课为切入点,通过分析初中历史课特征,探讨了初中历史课的讨论教学,试论如何有效组织初中历史课堂讨论。在实际教学中策略原稿。参考文献周红萍有效组织初中历史课堂讨论的策略广西教育中教版,。笪兴斌如何让初中历史课堂讨论有效科学大众科学教育,。有效组织初中历史课堂讨论的策略原稿不同的角度出发,依据史料,阐明自己的观点,并与其他同学进行讨论。历史讨论话题本身具有开放性争议性的特点......”。

2、“.....并堂氛围,就要转变现有的课堂局面。学生看事物的角度不同,思维方式不同,对史料的理解也会不同。历史问题涉及范围广,史料众多,教师应允许课,应该熟悉课本和辅导书,掌握现成答案涉及到的知识点。教学过程中,教师应该要求学生不看答案,自己搜集资料,对话题进行讨论。教师应让学生织初中历史课堂讨论。参考文献周红萍有效组织初中历史课堂讨论的策略广西教育中教版,。笪兴斌如何让初中历史课堂讨论有效科学大众科学教织初中历史课堂讨论的策略原稿......”。

3、“.....对于这部分内容的教学,课堂讨论是教师有效开展教学活动,从实际教学情况看,课堂教学活动是单方活动,教师全程给学生教授历史知识,学生只听,没有参与到教学活动中。教师要给学生营造出和谐的在实际教学中,教师可以把出题的权力交给学生,带动学生自主探究。学生自己出题进行讨论,更能活跃课堂气氛,提高教学质量。例如黄海海战这历以将课本中的探究思考题作为讨论的话题。比如英国资产阶级革命这章节......”。

4、“.....清政府怎样做才会赢得胜利站在清帝的位置,思考东南海疆和西北边陲哪个更适合成为防御重心等等。上形成百家争鸣的局面。教师要以尊重学生为前提,保持民主态度,积极鼓励学生自主探究,为学生营造和谐的课堂氛围。有效组织初中历史课堂讨论,从实际教学情况看,课堂教学活动是单方活动,教师全程给学生教授历史知识,学生只听,没有参与到教学活动中。教师要给学生营造出和谐的不同的角度出发,依据史料,阐明自己的观点,并与其他同学进行讨论......”。

5、“.....若是教师灵活使用教学方法,并史课本,还有些辅导书,对历史讨论的话题有完整的答案。现成的答案容易使学生形成惰性思维,不利于学生学习历史知识。教师在进行课堂教学活动有效组织初中历史课堂讨论的策略原稿响而出现的讨论英国社会阶层与国王的关系。教师针对这章节还可以设计拓展讨论题,让学生讨论英国实行君主立宪制的时候中国实行的政治制度形不同的角度出发,依据史料,阐明自己的观点,并与其他同学进行讨论。历史讨论话题本身具有开放性争议性的特点,若是教师灵活使用教学方法,并......”。

6、“.....教师可以选择课本中学生难以理解的内容作为讨论话题,可以把个历史事件或个历史意义作为讨论话题也讨论的话题。比如英国资产阶级革命这章节,教师就可以依据课本内容提出英国社会有哪些社会阶层哪几个是受新航路影响而出现的讨论英国社会些话题需要学生收集史料整理分析后才会有自己的观点,讨论这类话题有利于培养学生的创新意识和创新能力。有效组织初中历史课堂讨论的策略原,从实际教学情况看,课堂教学活动是单方活动,教师全程给学生教授历史知识,学生只听,没有参与到教学活动中......”。

7、“.....有助于学生创新意识和创新能力的培养。如教师可以设计些依据课本内容需要学生自主收集史料才能讨论的话题,像作为爱国者,你,应该熟悉课本和辅导书,掌握现成答案涉及到的知识点。教学过程中,教师应该要求学生不看答案,自己搜集资料,对话题进行讨论。教师应让学生历史事件,教师可以让学生针对事件本身或者是事件中的历史人物设计话题。学生设计的话题都是自己感兴趣的,所以更能达到良好的讨论效果。有效层与国王的关系。教师针对这章节还可以设计拓展讨论题......”。

8、“.....培养学生创新意识现在的有效组织初中历史课堂讨论的策略原稿不同的角度出发,依据史料,阐明自己的观点,并与其他同学进行讨论。历史讨论话题本身具有开放性争议性的特点,若是教师灵活使用教学方法,并多元化。教师可以选择课本中学生难以理解的内容作为讨论话题,可以把个历史事件或个历史意义作为讨论话题也可以将课本中的探究思考题作,应该熟悉课本和辅导书,掌握现成答案涉及到的知识点。教学过程中,教师应该要求学生不看答案,自己搜集资料......”。

9、“.....教师应让学生教师可以把出题的权力交给学生,带动学生自主探究。学生自己出题进行讨论,更能活跃课堂气氛,提高教学质量。例如黄海海战这历史事件,教师可摘要初中历史课程涉及到很多有争议性的历史问题。对于这部分内容的教学,课堂讨论是教师有效开展教学活动的主要方式。课堂讨论体现了教与学的上形成百家争鸣的局面。教师要以尊重学生为前提,保持民主态度,积极鼓励学生自主探究,为学生营造和谐的课堂氛围。有效组织初中历史课堂讨论,从实际教学情况看,课堂教学活动是单方活动......”。