1、“.....重视评价的激励以下几个方面做起教师的评价应准确得体,因人而异,给学生以提醒,及时纠正问题。生动丰富,富有感染力和表现力,用诗般的语言对学生进行科学的评价。如,你的想象太丰富了,我真想和你起去遨游太空,寻找我儿时的梦。机智巧妙,学生回答不合性,要从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观方面进行评价。这些方面的主要教学目的都是促进学生的综合素质的发展,课堂评价不仅仅要针对学生的知识的学习水平,也要针对学生的情感态度与价值观方面的评价,对于学生综合素质的可持小学语文课堂评价关系到教学目标的达成教学活动的导引教学信息的反馈教学过程的调控。科学的评价对学生具有激励表扬,解惑释疑,点拨导向等功能,使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导立足过程,促进发展的课程评价,重视评价的激励与改新课程理念下小学语文课堂评价有效性探讨原稿发生。新课程理念下小学语文课堂评价有效性探讨原稿......”。

2、“.....促进小学生的综合素质与整体素养的不断提升。新课程标准指出评价要突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程失对学习的兴趣,创造力也会随之下降,会在学习过程中迷失自我教师对学生进行课堂评价需要生动的丰富多彩的语言,这也是反应语文教师教学质量与教学智慧的重要的环节,蕴含教师的教学理念。在课堂教学中最为重要的评价方式就是口头评价效果,却无法全面反映小学生在这个年龄段思考问题的方式和其知识面的广博与否,淹没在这些最基本的评价指标之下的是对学生其他方面才能的忽视,如果语文教师长期坚持这样的原则去评判优生和差生,则会导致出现与小学教育宗旨相背离的情形时会丧失对学习的兴趣,创造力也会随之下降,会在学习过程中迷失自我。促进课堂教学评价科学合理的主要途径,有效激励。课堂评价包括语言评价和动作行为评价等。新课程理念下小学语文课堂评价有效性探讨原稿......”。

3、“.....需要对自己提出高的要求,在小学语文评级中,教师口头评价的语言都比较简单机械,缺乏实质性的评价内容。有的教师在上课之后,经常或偶有这样的怨言真是笨死了,怎么教都不会,怎么都不主动回答问题,等等。另外当学生对感兴趣的开讨论时,老师不是保持沉默就是当场打断学生,只有当学生提出老师想要的答案时老师才会予以表扬。这种教学方式灌输给学生这样种思想,只有老师认为对的答案才是正确的答案。学生在老师的走教案下机械式地完成了学习过程,时间久了以后会丧摘要小学语文课堂评价关系到教学目标的达成教学活动的导引教学信息的反馈教学过程的调控。科学的评价对学生具有激励表扬,解惑释疑,点拨导向等功能,使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导立足过程,促进发展的课程评价,重视评价的激励使整个课堂充满生机。结语总而言之,新课程改革对语文课堂评价提出了更高的要求,我们应该主动掌握评价的艺术性和科学性,以学生为本......”。

4、“.....与时俱进,全面反思,使语文课堂评价能有效地促进学生全面持续健康地发展,能学生潜在的发展能力,促进学生的思维发展,激发小学生学习语文的积极与热情。教师运用艺术评价可以拉近学生与教师的关系,使课堂气氛走向和谐,有利于学生的健康发展。那么,怎样使用艺术评价呢笔者认为应从以下几个方面做起教师的评价应,教师在使用口头评价的时候,需要对自己提出高的要求,在小学语文评级中,教师口头评价的语言都比较简单机械,缺乏实质性的评价内容。有的教师在上课之后,经常或偶有这样的怨言真是笨死了,怎么教都不会,怎么都不主动回答问题,等等。摘开讨论时,老师不是保持沉默就是当场打断学生,只有当学生提出老师想要的答案时老师才会予以表扬。这种教学方式灌输给学生这样种思想,只有老师认为对的答案才是正确的答案。学生在老师的走教案下机械式地完成了学习过程,时间久了以后会丧发生......”。

5、“.....语文课堂评价的主要目的是促进学生语文素养的不断提高,促进小学生的综合素质与整体素养的不断提升。新课程标准指出评价要突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程评价质量的思考山西青年,与小学语文的学习内容相适应,我国大部分小学经常使用的考核方式是抽查学生生字生词的记忆情况课文的背诵情况对教师课堂提问的回答情况等,这些可具体量化的考核指标虽然在定程度能显示学生的学习态度和学习新课程理念下小学语文课堂评价有效性探讨原稿更好地关注学生的个性和健全人格,关爱学生的生命发展。参考文献周静小学语文课堂评价策略研究淄博师专学报,。张雷如何提高小学语文课堂的高效性科学大众科学教育,年,期。陈红侠关于提高小学语文课堂教学评价质量的思考山西青年,发生。新课程理念下小学语文课堂评价有效性探讨原稿。语文课堂评价的主要目的是促进学生语文素养的不断提高,促进小学生的综合素质与整体素养的不断提升......”。

6、“.....要从知识与能力,过程应用巧妙的语言给予评价,让学生不尴尬,从内心感激教师。诙谐幽默,让师生和谐,充满活力。比如,教师在上课时故意说错话,意在提醒学生应重点把握,并且使课堂气氛调和。如,把兢兢业业说成克克业业。独特创新,把有声语言与体态语相结合,把有声语言与体态语相结合,使整个课堂充满生机。结语总而言之,新课程改革对语文课堂评价提出了更高的要求,我们应该主动掌握评价的艺术性和科学性,以学生为本,以超自我的视角抛弃成见,与时俱进,全面反思,使语文课堂评价能有效地促准确得体,因人而异,给学生以提醒,及时纠正问题。生动丰富,富有感染力和表现力,用诗般的语言对学生进行科学的评价。如,你的想象太丰富了,我真想和你起去遨游太空,寻找我儿时的梦。机智巧妙,学生回答不定都对,假如学生答错了,教师开讨论时,老师不是保持沉默就是当场打断学生......”。

7、“.....这种教学方式灌输给学生这样种思想,只有老师认为对的答案才是正确的答案。学生在老师的走教案下机械式地完成了学习过程,时间久了以后会丧与方法,情感态度与价值观方面进行评价。这些方面的主要教学目的都是促进学生的综合素质的发展,课堂评价不仅仅要针对学生的知识的学习水平,也要针对学生的情感态度与价值观方面的评价,对于学生综合素质的可持续发展与未来的发展方向,激效果,却无法全面反映小学生在这个年龄段思考问题的方式和其知识面的广博与否,淹没在这些最基本的评价指标之下的是对学生其他方面才能的忽视,如果语文教师长期坚持这样的原则去评判优生和差生,则会导致出现与小学教育宗旨相背离的情形时励与改进功能,使评价真正促进学生的发展教师对学生进行课堂评价需要生动的丰富多彩的语言,这也是反应语文教师教学质量与教学智慧的重要的环节,蕴含教师的教学理念......”。

8、“.....教师在使用口头评价学生全面持续健康地发展,能更好地关注学生的个性和健全人格,关爱学生的生命发展。参考文献周静小学语文课堂评价策略研究淄博师专学报,。张雷如何提高小学语文课堂的高效性科学大众科学教育,年,期。陈红侠关于提高小学语文课堂教学新课程理念下小学语文课堂评价有效性探讨原稿发生。新课程理念下小学语文课堂评价有效性探讨原稿。语文课堂评价的主要目的是促进学生语文素养的不断提高,促进小学生的综合素质与整体素养的不断提升。新课程标准指出评价要突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程都对,假如学生答错了,教师应用巧妙的语言给予评价,让学生不尴尬,从内心感激教师。诙谐幽默,让师生和谐,充满活力。比如,教师在上课时故意说错话,意在提醒学生应重点把握,并且使课堂气氛调和。如,把兢兢业业说成克克业业。独特创新效果,却无法全面反映小学生在这个年龄段思考问题的方式和其知识面的广博与否......”。

9、“.....如果语文教师长期坚持这样的原则去评判优生和差生,则会导致出现与小学教育宗旨相背离的情形时续发展与未来的发展方向,激发学生潜在的发展能力,促进学生的思维发展,激发小学生学习语文的积极与热情。教师运用艺术评价可以拉近学生与教师的关系,使课堂气氛走向和谐,有利于学生的健康发展。那么,怎样使用艺术评价呢笔者认为应从进功能,使评价真正促进学生的发展。新课程理念下小学语文课堂评价有效性探讨原稿。语文课堂评价的主要目的是促进学生语文素养的不断提高,促进小学生的综合素质与整体素养的不断提升。新课程标准指出评价要突出语文课程评价的整体性和,教师在使用口头评价的时候,需要对自己提出高的要求,在小学语文评级中,教师口头评价的语言都比较简单机械,缺乏实质性的评价内容。有的教师在上课之后,经常或偶有这样的怨言真是笨死了,怎么教都不会,怎么都不主动回答问题......”。