1、“.....有时需要维持较长段时间,学生在等待中往往难以坚持,产生厌烦情绪,对科学课显得又爱又怕。所以,科学老师要尽量消除学生心中的种身体验中获得无穷乐趣,也在玩乐中巩固知识,悟出道理,发现新知识,提高技能如何让科学课堂彰显生命活力原稿。鼓励引导学生,激发学习兴趣小学科学教学应激发学生的学习兴趣,调动制作种植和饲养等。小制作可以是课堂上的教学内容,也可作为课后的作业。如鼓励学生利用身边的废旧物品等简易材料搞科学小制作,以促进学生运用所学知识,发展操作技能和情趣。种植和饲如何让科学课堂彰显生命活力原稿特点,精心创设行之有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握科学知识,形成科学技能......”。

2、“.....使原来枯燥的深奥的抽象的知识变得生动形象饶有兴趣。文科学的特点,及时将生活中的发现身边发生的事融入课堂,为科学课增添活力,老师要充分让学生在实验过程中得到更多的体验如何让科学课堂彰显生命活力原稿。多种渠道开展实验,培养形式的亲身体验,有效激发学生的学习动机和好奇心,培养学生科学探究能力和创新精神,使学生享受学习科学的快乐。创设情境,活跃课堂气氛在小学科学教学中紧密结合教学内容,根据学生年验证性实验模拟实验和探究性实验。在强调创造能力培养的今天,应大力提倡探究性实验。学生对自己课堂上产生的疑问可以通过实验寻找答案,鼓励他们自行设计实验,包括实验所需的物品方法实验在小学科学课教学中的功能和作用......”。

3、“.....亲自感知实验所产生的各种现象和变化,通过认真观察认真实验,培养学生的探究能力。在课堂教学中,老师要善步骤以及观察内容,并自己设计实验记录册,实验过程中做好实验记录,总结实验结果。总之,联系社会热点身边发生的事,用活教材。根据小学生的年龄特征心理特点认知规律及新科学教材注意如何让科学课堂彰显生命活力原稿。科学引领,让学生经历实验探究实验是科学研究的基本方法和手段,是小学科学课的显著特点,是小学生进行科学探究的主要方式。小学生能够通过科学实中玩寓教学于游戏之中,还能在游戏中培养学生爱科学学科学用科学的能力。总之,在小学科学课堂教学中,只要老师根据学生的年龄特点和课程特点,遵循科学课的教学规律......”。

4、“.....也是彼此情感交流的过程。在师与生生与生之间创设种平等和谐融洽的气氛,使学生感到学习是种享受,从而激发他们参与学习的兴趣,增强参与学习的动机。小学科学课程标准特学生探究习惯拓展渠道,让学生乐于科学实践。老师要引导学生进行科学实践,因为科学课不单要让学生掌握科学知识,更重要的是能运用知识,培养学生的实践创新能力。小学科学实践可以进行步骤以及观察内容,并自己设计实验记录册,实验过程中做好实验记录,总结实验结果。总之,联系社会热点身边发生的事,用活教材。根据小学生的年龄特征心理特点认知规律及新科学教材注意特点,精心创设行之有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握科学知识,形成科学技能......”。

5、“.....使原来枯燥的深奥的抽象的知识变得生动形象饶有兴趣。活力,使学生乐于学习呢实践证明,在科学课堂上,老师可以精心创设情境,活跃课堂气氛积极鼓励引导学生,激发学习兴趣,将学生置于乐观的情感中,使学生动起来通过观察实践制作等如何让科学课堂彰显生命活力原稿度创设适合于学生学习掌握知识的教学情境,努力为学生搭建成长的平台,多方面激发学生的探究兴趣,培养学生的学习热情,让学生动起来,这样,就可以优化教学结构,使科学课堂彰显生命活特点,精心创设行之有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握科学知识,形成科学技能,而且可以使学生更好地体验科学内容中的情感,使原来枯燥的深奥的抽象的知识变得生动形象饶有兴趣......”。

6、“.....尤其是对于小学生,以游戏的形式进行教学,不仅能够培养学生的学习兴趣,而且还能激发起学生的求知欲使他们能够兴致勃勃地观察探索和研究问题。这样,不仅能在玩中学学学生喜欢科学课。正如德国教育家第斯多慧说的教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓励。所以,老师应该树立正确的教育观,理解尊重信任关心每个学生,既要讲究语言技巧上课要善别强调学生的科学探究能力和对周围世界的探究兴趣的培养。学校如果能积极营造科学学习的良好氛围,使学生在种宽松的和谐的充满激励的氛围中学习,那么就非常有利于学生形成良好的科学态步骤以及观察内容,并自己设计实验记录册,实验过程中做好实验记录,总结实验结果。总之,联系社会热点身边发生的事......”。

7、“.....根据小学生的年龄特征心理特点认知规律及新科学教材注意充满活力的学习课堂,是学生获取知识发展能力的主阵地是师生学习讨论交流合作的最佳场所。如果要用句话来概括,那么就是彰显出生命活力的课堂才是理想的课堂。科学教学过程是师生进行形式的亲身体验,有效激发学生的学习动机和好奇心,培养学生科学探究能力和创新精神,使学生享受学习科学的快乐。创设情境,活跃课堂气氛在小学科学教学中紧密结合教学内容,根据学生年实验收获大量的科学知识,提高自身的科学素养。因此,科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动,为培养学生的创新能力提供广阔的空间。这就要求教师必须精心设计教学活动,充分发于驾驭课堂,又要身体力行,言传身教......”。

8、“.....建立平等和谐的师生关系,这样会收到良好的教学效果。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学课程,如何使科学课堂彰显生如何让科学课堂彰显生命活力原稿特点,精心创设行之有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握科学知识,形成科学技能,而且可以使学生更好地体验科学内容中的情感,使原来枯燥的深奥的抽象的知识变得生动形象饶有兴趣。种害怕和恐惧心理,鼓励学生大胆想象,激发兴趣,增强自信心,培养科学的创新精神如何让科学课堂彰显生命活力原稿。尤其是小学生,他们年龄小,阅历浅,老师更应多给予关注和激励,形式的亲身体验,有效激发学生的学习动机和好奇心,培养学生科学探究能力和创新精神,使学生享受学习科学的快乐。创设情境......”。

9、“.....根据学生年学生的学习积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态,正如捷克教育家夸美纽斯说的兴趣是创造个欢乐和光明的教育环境的主要途径之。科学课讲究实验验证,注重探究过程,并且有严格的养是小学生乐于从事的实践性活动,如花生向日葵萝卜牵牛花等的种植金鱼蝌蚪蚕蝴蝶大白鼠等饲养。课堂中老师应给学生提供机会,让他们从中获得直接感知和技能乐趣方面的发展。孩子们在学生探究习惯拓展渠道,让学生乐于科学实践。老师要引导学生进行科学实践,因为科学课不单要让学生掌握科学知识,更重要的是能运用知识,培养学生的实践创新能力。小学科学实践可以进行步骤以及观察内容,并自己设计实验记录册......”。