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9、“.....将课堂划分为春夏秋冬个季节,把师生的成能量原稿。收割果实,评估学习。在季课堂中,为了增强学生的自信心并让改变的动力来自其内部,协助他们活出身心致,走上开发潜能之路,教师常常进行换位思考。用如果我是你与学生共情,并用潜能问生集中注意力在要做的事情上,同时也会让他们专注于效果导向上。摘要本文以人类顺应季更替的自然现象为依托,用类比的手法把季更替的自然规律移植在课堂教学中,将课堂和学习的主动权还给学生,从而把活生生的学生为达成学习目标的感官经验。教师可引导学生用我是个的高年级学生,我相信,我要。来设置自己的学习意愿,在身份前加上积极的定语。学生合理定位了自己的身份后,他就会相信自己能行,就会绩的幌子的言堂教学效果都不会很好,因为它违背了学生的成长规律......”。
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