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7、“.....第个小组用目,全班只有的正确率。相比起其他题,本题就是个共性存在的难点,需要教师做适当的解释。作为门综合性非常强的文科课程,初中历史教学该如何借助智能平板实现课堂翻以在课前检测自己对于本课的理解,旦发现知识漏洞,可以提前解决问题另方面,教师可依据统计的数据,了解学生对主干知识的掌握程度,对典型错题在课堂上给予重点讲解课的实践与探究。课中环节,解决共性问题。上课的第个环节是教师反馈预习情况。这部分的反馈主要是解决全班共性存在的难题。比如本课中,时间排序就是个率比较高全面提升教学的效率和质量......”。

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9、“.....对典型错题在课堂上给予重点讲解的答案进行评析。这就改进了传统教学中因为黑板的面积有限因此展示有限的缺点,采用智能平板每位同学都有均等的机会得到展示,教师对学生关注的范围更加广,提高了学知识。教师把题目推送给学生,学生当堂完成练习。如果推送的题目是选择题,可以马上统计出学生答题的结果,自动统计分析每道题的正确率和率,使教师可以全面了解交流的桥梁。在这种教学模式下,学生小组间通过不同答案比较不同观点的讨论产生了思维的碰撞。学生最后呈现的答案未必完美,有些历史问题本身也没有标准答案,但是在么地区要出使西域之路的意义......”。