1、“.....作为名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。在备课时,要使枯燥乏味的内容通过表现形式的改变使之形象生动,以此来吸引学生的注意力,培养他们的倾评价你勇于向困难挑战,很勇敢,恭喜你又向前迈了步。这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离,营造了民主和谐的课堂氛围,使课堂呈现出活泼热烈的气氛,学生学习兴趣浓厚。这样适时恰当地多彩的教师评价激励学生提高倾听能力正确适当地评价学生,是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养听的重要手段。在教学时根据学生的学习情况及时恰当地进行评价,能取得较好的效果。例如你培养倾听能力，提升课堂实效陈荣荣原稿要求。在引导学生进行朗读评价时......”。

2、“.....他却读准了这样就先给学生建立了自信心,开展好医生活动,老师在范读课文中故意出点小岔子,让学生来纠正,学生的倾听注意力下子被吸引住了,个个都能成为治病的好医生。或者我们老师常用的开小火车读生字词语课文的方法也是培养学生惯。培养倾听能力,提升课堂实效陈荣荣原稿。在阅读活动中,尝试提高学生的倾听品评力。要想把篇课文读好,并不是件容易的事,有几个教师能把课文读得无可挑剔的所以要适当地降低对学生据小学生的年龄特点,在教学中,要求学生的每分钟都全神贯注聚精会神是不可能的。现代心理学已证实,即使是同个人,不同时期不同背景下其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。教师只样就先给学生建立了自信心......”。

3、“.....如读得够不够流利,有没有多字漏字等。通过丰富的表现,培养学生倾听的能力爱因斯坦说过兴趣和爱好是最好的老师。但倾听对于好动的学生能想方设法利用学生的注意力特点,那种强迫学生集中注意力的做法是徒劳无效的。对于小学生来说,开展游戏活动,在玩玩乐乐中吸引学生的倾听注意力,是种好方法。根据这特性,我曾尝试在语文课参考文献张建东关于充满生命活力的小学语文智慧课堂构建研究考试周刊,。在阅读活动中,尝试提高学生的倾听品评力。要想把篇课文读好,并不是件容易的事,有几个教师能把课文读得无可挑剔的实的基础,让学生明确倾听的重要性及其方法,做到善听会听乐听。总之,学生认真倾听的习惯不是朝夕养成的,它是个长期的积累过程......”。

4、“.....在平时的教学中,我们生认真倾听的习惯不是朝夕养成的,它是个长期的积累过程,需要老师经常性提醒督促和长期的指导。在平时的教学中,我们教师要善于捕捉教育契机,适时引导,给学生创造切机会,使学生逐步养成倾听能力的好方法,有的时候甚至可以加快速度加深难度,使学生在游戏中逐步提高自己倾听的注意力。当然,教师也可利用学生活泼好动的特性,让学生动动说说演演,使倾听逐步成为学生的习惯。以丰能想方设法利用学生的注意力特点,那种强迫学生集中注意力的做法是徒劳无效的。对于小学生来说,开展游戏活动,在玩玩乐乐中吸引学生的倾听注意力,是种好方法。根据这特性,我曾尝试在语文课要求。在引导学生进行朗读评价时......”。

5、“.....他却读准了这样就先给学生建立了自信心,养学生倾听能力的好方法,有的时候甚至可以加快速度加深难度,使学生在游戏中逐步提高自己倾听的注意力。当然,教师也可利用学生活泼好动的特性,让学生动动说说演演,使倾听逐步成为学生的习培养倾听能力，提升课堂实效陈荣荣原稿师要善于捕捉教育契机,适时引导,给学生创造切机会,使学生逐步养成倾听老师讲解倾听别人意见的良好习惯。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动更精彩更有效,会使我们的学生真正成为学习的主要求。在引导学生进行朗读评价时,应当更偏重于欣赏你觉得他哪里比你读得好他刚才哪句读得特别有味道你还想他再读哪句给你听听哪个词特别难......”。

6、“.....要使学生学会倾听,它不但要求学生听见,还要求学生对所听的内客进行欣赏理解批判等处理。作为小学教师,我们应该培养学生从小学会倾听,这不但对学生的学习有帮助,而且能为学生终身学习打下。教师只能想方设法利用学生的注意力特点,那种强迫学生集中注意力的做法是徒劳无效的。对于小学生来说,开展游戏活动,在玩玩乐乐中吸引学生的倾听注意力,是种好方法。根据这特性,我曾尝试听老师讲解倾听别人意见的良好习惯。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动更精彩更有效,会使我们的学生真正成为学习的主人。培养倾听能力,提升课堂实效陈荣荣原稿。摘要新课程标准明确指能想方设法利用学生的注意力特点,那种强迫学生集中注意力的做法是徒劳无效的。对于小学生来说......”。

7、“.....在玩玩乐乐中吸引学生的倾听注意力,是种好方法。根据这特性,我曾尝试在语文课提建议时学生就更能接受,如读得够不够流利,有没有多字漏字等。培养倾听能力,提升课堂实效陈荣荣原稿。参考文献张建东关于充满生命活力的小学语文智慧课堂构建研究考试周刊,。总之,惯。培养倾听能力,提升课堂实效陈荣荣原稿。在阅读活动中,尝试提高学生的倾听品评力。要想把篇课文读好,并不是件容易的事,有几个教师能把课文读得无可挑剔的所以要适当地降低对学生的所以要适当地降低对学生的要求。在引导学生进行朗读评价时,应当更偏重于欣赏你觉得他哪里比你读得好他刚才哪句读得特别有味道你还想他再读哪句给你听听哪个词特别难,他却读准了语文课中开展好医生活动......”。

8、“.....让学生来纠正,学生的倾听注意力下子被吸引住了,个个都能成为治病的好医生。或者我们老师常用的开小火车读生字词语课文的方法也是培养倾听能力，提升课堂实效陈荣荣原稿要求。在引导学生进行朗读评价时,应当更偏重于欣赏你觉得他哪里比你读得好他刚才哪句读得特别有味道你还想他再读哪句给你听听哪个词特别难,他却读准了这样就先给学生建立了自信心,听能力。根据小学生的年龄特点,在教学中,要求学生的每分钟都全神贯注聚精会神是不可能的。现代心理学已证实,即使是同个人,不同时期不同背景下其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不惯。培养倾听能力,提升课堂实效陈荣荣原稿。在阅读活动中,尝试提高学生的倾听品评力。要想把篇课文读好,并不是件容易的事......”。

9、“.....学生认真倾听的好习惯就会形成。培养学生的良好习惯,不仅要关注全体学生,也要关注个别学生。通过丰富的表现,培养学生倾听的能力爱因斯坦说过兴趣和爱好是最好的老师。但倾听对于好看这位同学善于动脑,回答的问题有创意,我们应向他学习。这位同学能认真倾听别人发言,并能指出不足,真棒,你没有说话,但你会心笑,我知道,你听懂了。当学生克服了学习上的困难时,教师及听能力的好方法,有的时候甚至可以加快速度加深难度,使学生在游戏中逐步提高自己倾听的注意力。当然,教师也可利用学生活泼好动的特性,让学生动动说说演演,使倾听逐步成为学生的习惯。以丰能想方设法利用学生的注意力特点......”。