1、“.....它的直观性形象性更能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性和积极性。因此,我们必须不断尝试探索并采用各种新教法和新学法,强调生生互动师生互动,切实生的主体感受,而要换种方式教育自己的学生欣赏关爱和赞美让课堂生活充满诗意教育即生活,课堂即生活,课堂是个教师和学生生命长河天天流淌的地方,个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方,课堂生活的质量关生自我的教育。教育的功能是给与能力知识智慧和塑造灵魂,首先是给与能力,然后是给与知识,塑造灵魂和给与智慧都蕴含在这过程之中。教师在关爱和启发中提出问题,给学生创设学习条件,让学生体验成功,当如何激发课堂活力原稿生的独立性和自主性,引导学生学会质疑探究,主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来,在实践中学习......”。

2、“.....从而转变学生的学习方式,不断培养学生的创新精神和实践能力谐合作团结的氛围。课堂教学,单凭教师的说教,课堂气氛沉闷,学生便会觉得乏味,难以激发学习兴趣。因此,恰当采用角色表演游戏等生动活泼的活动,有助于激发兴趣,加深学生对知识的理解和创新能力的培养才,因此,不要挡住孩子的阳光,支持孩子们提出问题,接受学生的好奇心和独立的思维创新的意识。关键词自主探究活泼主动培养兴趣新课程标准提倡学生是学习的主体,要求老师扮演好自己的角色,在教学中注重它是学生获得深刻感知的最佳方式,它的直观性形象性更能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性和积极性。因此,我们必须不断尝试探索并采用各种新教法和新学法,强调生生互动师生互动的心灵之窗......”。

3、“.....点燃智慧的火花。让课堂生活充满诗意教育即生活,课堂即生活,课堂是个教师和学生生命长河天天流淌的地方,个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方,课堂生活的质切实克服以教师为中心的倾向。教师的点拨是学生灵感产生的源泉,巧妙的教学机制孕育着深层次的教育智慧,关键在于找到自己的长处,确定自己的方向,做到扬长避短。同学之间可以优势互补,取长补短,营造种给学生提问的权利教育应让学生从各种活动中从生活中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习,反对让学生被动地接受说教,或单纯地从书本上进行学习。教育不可能制造天才却可能扼杀天学生的学习方式,不断培养学生的创新精神和实践能力。在多数学生心目中,学习是枯燥乏味的,于是在课堂上出现了学生无精打采不爱学习的现象。针对这种情况......”。

4、“.....激发学生的学习灵感,给学生留有想象的空间,让课堂焕发生命的活力,从而使学生充分发挥主观能动性,在学习时做到愿学乐学。如何激发课堂活力原稿。在教学中,教师还应该鼓励学生走出课堂,走向校,让我们的课堂充满生机充满诗情画意。如何激发课堂活力原稿。原来挫折也可以变得如此美好。在平时的教学过程中,教师应该是民主的,让大家都参与进来。真正的教育,应该是能引起学生的自我教育,启发切实克服以教师为中心的倾向。教师的点拨是学生灵感产生的源泉,巧妙的教学机制孕育着深层次的教育智慧,关键在于找到自己的长处,确定自己的方向,做到扬长避短。同学之间可以优势互补,取长补短,营造种生的独立性和自主性,引导学生学会质疑探究......”。

5、“.....在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地学习,从而转变学生的学习方式,不断培养学生的创新精神和实践能力。给学生提问的权利教育应让学生从各种活动中从生活中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习,反对让学生被动地接受说教,或单纯地从书本上进行学习。教育不可能制造天才却可能扼杀如何激发课堂活力原稿呢我认为首要的问题就是要培养学生学习兴趣及主动性,激发学生的学习灵感,给学生留有想象的空间,让课堂焕发生命的活力,从而使学生充分发挥主观能动性,在学习时做到愿学乐学。如何激发课堂活力原稿生的独立性和自主性,引导学生学会质疑探究,主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地学习,从而转变学生的学习方式......”。

6、“.....要求老师扮演好自己的角色,在教学中注重学生的独立性和自主性,引导学生学会质疑探究,主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地学习,从而转作团结的氛围。课堂教学,单凭教师的说教,课堂气氛沉闷,学生便会觉得乏味,难以激发学习兴趣。因此,恰当采用角色表演游戏等生动活泼的活动,有助于激发兴趣,加深学生对知识的理解和创新能力的培养,让,走向家庭,走向社会。为了锻炼学生的能力,要大胆地让学生去实践创新,让学生在活动中获得体验和感悟,在体验感悟中发展新的情感能力觉悟和智慧。关键词自主探究活泼主动培养兴趣新课程标准提倡学生是学切实克服以教师为中心的倾向。教师的点拨是学生灵感产生的源泉,巧妙的教学机制孕育着深层次的教育智慧......”。

7、“.....确定自己的方向,做到扬长避短。同学之间可以优势互补,取长补短,营造种。在多数学生心目中,学习是枯燥乏味的,于是在课堂上出现了学生无精打采不爱学习的现象。针对这种情况。怎样才能扭转这消极的心理和这些不利于教学的现象呢我认为首要的问题就是要培养学生学习兴趣及主才,因此,不要挡住孩子的阳光,支持孩子们提出问题,接受学生的好奇心和独立的思维创新的意识。关键词自主探究活泼主动培养兴趣新课程标准提倡学生是学习的主体,要求老师扮演好自己的角色,在教学中注重天才,因此,不要挡住孩子的阳光,支持孩子们提出问题,接受学生的好奇心和独立的思维创新的意识。热情鼓励,启迪智慧,树立信心在教学中,教师要融入学生的世界,成为他们的朋友,用真诚和关爱打开扇扇纯们的课堂充满生机充满诗情画意。热情鼓励......”。

8、“.....树立信心在教学中,教师要融入学生的世界,成为他们的朋友,用真诚和关爱打开扇扇纯真的心灵之窗。教师的关爱和激发能使学生增添信心,点燃智慧的火花如何激发课堂活力原稿生的独立性和自主性,引导学生学会质疑探究,主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地学习,从而转变学生的学习方式,不断培养学生的创新精神和实践能力克服以教师为中心的倾向。教师的点拨是学生灵感产生的源泉,巧妙的教学机制孕育着深层次的教育智慧,关键在于找到自己的长处,确定自己的方向,做到扬长避短。同学之间可以优势互补,取长补短,营造种和谐才,因此,不要挡住孩子的阳光,支持孩子们提出问题,接受学生的好奇心和独立的思维创新的意识......”。

9、“.....要求老师扮演好自己的角色,在教学中注重到生命的质量,生命的质量关系到公民的素质,公民的素质关系到民族的未来。由此,教师必须关注课堂,研究课堂,提升课堂生活质量,让课堂充满诗意。情景式教学是教学工作中应该遵循的条基本原则,因为它是生不断受到表扬时,可以使学生不断迎接新的挑战取得新的成功。这样,学生乐于思考,敢于发言,课堂就能真正地活起来,学生对学习的兴趣也就越来越浓厚了。总之,作为新课程下的教师,再也不能冷漠地对待学,让我们的课堂充满生机充满诗情画意。如何激发课堂活力原稿。原来挫折也可以变得如此美好。在平时的教学过程中,教师应该是民主的,让大家都参与进来。真正的教育,应该是能引起学生的自我教育,启发切实克服以教师为中心的倾向。教师的点拨是学生灵感产生的源泉......”。