1、“.....以学生治生活化教学的策略读与写,为此,在小学低年级道德与法治教学中,实践探索课堂回归生活本真尤为重要。例如,在吃饭有讲究教学中,有个环节是教会学生正确洗手。为此,在正式上课前,通过对学生的调查发现,学生知道饭升学生帮助他人服务社会的基本意识。总之,小学道德与法治教师应该转变教学观念,更新教学方式,在教学中采用生活化的教学模式,将实际的教学内容和学生的实际生活有机联系在起,为学生提供生活实践活动,并完善道德评价体系素,构建灵动课堂原稿。在这种课程评价以及考核模式下,学生平时的表现以及实践活动表现的考试结果不定只用分数去界定,因为这种较为抽象化的道德品质以及综合能力很难用个定量的分数去衡量其高低。教师可以将学生的平时融入生活元素，构建灵动课堂原稿性的作业,即让学生观察上学路上所见到的交通标志,在家长的帮助下将这些交通标志整理出来......”。

2、“.....周拿到班上与大家进行交流。这样来,不仅引起了学生的学习兴趣,还培养了学生的观察及动手能们手上的细菌很多,只有掌握了正确的洗手方式,才能有效减少手上的细菌,将感冒发烧等状况扼杀在摇篮。随后,我为学生现场示范正确的洗手方式,并让学生跟着我起学。这样不仅将课堂气氛推向了高潮,还让学生掌握了正确的洗手交通信号,是小学生应当具备的安全意识。对此,在上学路上教学中,为让学生观察熟悉自己的上学路线,关注上学路上的安全问题,知道上学路上要遵规守纪才能保障自己的安全,我就从学生每天上学的道路入手,为学生设计了个开放道德与法制教学中,引领学生观察生活,让生活元素走进课堂,对学生学习十分重要。所以在今后的教学实践中我们应善于结合学生实际生活为学生设置相关话题,帮助学生挖掘生活资源,提高安全意识。例如,在吃饭有讲究教学中,有上学路上教学中......”。

3、“.....关注上学路上的安全问题,知道上学路上要遵规守纪才能保障自己的安全,我就从学生每天上学的道路入手,为学生设计了个开放性的作业,即让学生观察上学路上所见到的交通标志个环节是教会学生正确洗手。为此,在正式上课前,通过对学生的调查发现,学生知道饭前饭后要洗手,但怎样把手洗得干净却不太了解。鉴于此,在正式教学开始后,我就引入学生爱听的故事不爱洗手的嘟嘟,让学生知道在显微镜下我观察体验,生活元素走进课堂据了解,大多数小学低年级学生对于道德法制课程兴趣不高,认为教学内容枯燥乏味,无法激起学习兴趣与积极性。为此,教师要想解决这问题,就要注重教学方法,立足教材内容结合学生实际生活,以学生学阶段是学生道德培养法律意识形成的关键阶段。在小学教学活动的实施中,道德与法治课程的设置是促进学生良好道德品质养成以及正确法治观念形成的主要途径......”。

4、“.....提高源,提高安全意识。关键词道德与法治生活化教学策略小学阶段是学生道德培养法律意识形成的关键阶段。在小学教学活动的实施中,道德与法治课程的设置是促进学生良好道德品质养成以及正确法治观念形成的主要途径。教师在日常教方式。所以在今后的教学实践中,我们应善于为学生创设这样的课堂,以期提升课堂教学有效性,并让学生懂得生活的细节也是有学问和讲究的。为此,在小学低年级道德与法治教学中,实践探索课堂回归生活本真尤为重要。融入生活元个环节是教会学生正确洗手。为此,在正式上课前,通过对学生的调查发现,学生知道饭前饭后要洗手,但怎样把手洗得干净却不太了解。鉴于此,在正式教学开始后,我就引入学生爱听的故事不爱洗手的嘟嘟,让学生知道在显微镜下我性的作业,即让学生观察上学路上所见到的交通标志......”。

5、“.....可以是画图形式整理也可以是裁剪方式,周拿到班上与大家进行交流。这样来,不仅引起了学生的学习兴趣,还培养了学生的观察及动手能重教学方法,立足教材内容结合学生实际生活,以学生熟悉的生活情境吸引学生注意,增强学生的课堂参与度。例如,随着当前交通的快速发展,安全教育受到社会各阶层人士的关注。以小学生来说,学会判断行为是否安全,是否能看懂融入生活元素，构建灵动课堂原稿学生在课堂内外的教学体验,强化学生自身感受,使得学生能够更好地学以致用,对自身行为习惯加以规范化改正,有助于学生良好品德的树立,培养健全的法治观念,为之后的成长奠定良好的基础。融入生活元素,构建灵动课堂原稿性的作业,即让学生观察上学路上所见到的交通标志,在家长的帮助下将这些交通标志整理出来,可以是画图形式整理也可以是裁剪方式,周拿到班上与大家进行交流。这样来,不仅引起了学生的学习兴趣......”。

6、“.....融入生活元素,构建灵动课堂原稿。为此,在小学低年级道德与法治教学中,我们应善于为学生创设形象生动的教学情境,以期更好地优化课堂教学效率,提升学生学习质量。关键词道德与法治生活化教学策略小状况扼杀在摇篮。随后,我为学生现场示范正确的洗手方式,并让学生跟着我起学。这样不仅将课堂气氛推向了高潮,还让学生掌握了正确的洗手方式。所以在今后的教学实践中,我们应善于为学生创设这样的课堂,以期提升课堂教学有学活动中通过道德法治观念教育与学生生活的融合,提高学生在课堂内外的教学体验,强化学生自身感受,使得学生能够更好地学以致用,对自身行为习惯加以规范化改正,有助于学生良好品德的树立,培养健全的法治观念,为之后的成个环节是教会学生正确洗手。为此,在正式上课前,通过对学生的调查发现,学生知道饭前饭后要洗手......”。

7、“.....鉴于此,在正式教学开始后,我就引入学生爱听的故事不爱洗手的嘟嘟,让学生知道在显微镜下我力,进而提升了学习效率。由此可知,在小学低年级道德与法制教学中,引领学生观察生活,让生活元素走进课堂,对学生学习十分重要。所以在今后的教学实践中我们应善于结合学生实际生活为学生设置相关话题,帮助学生挖掘生活资交通信号,是小学生应当具备的安全意识。对此,在上学路上教学中,为让学生观察熟悉自己的上学路线,关注上学路上的安全问题,知道上学路上要遵规守纪才能保障自己的安全,我就从学生每天上学的道路入手,为学生设计了个开放生熟悉的生活情境吸引学生注意,增强学生的课堂参与度。例如,随着当前交通的快速发展,安全教育受到社会各阶层人士的关注。以小学生来说,学会判断行为是否安全,是否能看懂交通信号,是小学生应当具备的安全意识。对此,在效性......”。

8、“.....观察体验,生活元素走进课堂据了解,大多数小学低年级学生对于道德法制课程兴趣不高,认为教学内容枯燥乏味,无法激起学习兴趣与积极性。为此,教师要想解决这问题,就要注融入生活元素，构建灵动课堂原稿性的作业,即让学生观察上学路上所见到的交通标志,在家长的帮助下将这些交通标志整理出来,可以是画图形式整理也可以是裁剪方式,周拿到班上与大家进行交流。这样来,不仅引起了学生的学习兴趣,还培养了学生的观察及动手能饭后要洗手,但怎样把手洗得干净却不太了解。鉴于此,在正式教学开始后,我就引入学生爱听的故事不爱洗手的嘟嘟,让学生知道在显微镜下我们手上的细菌很多,只有掌握了正确的洗手方式,才能有效减少手上的细菌,将感冒发烧等交通信号,是小学生应当具备的安全意识。对此,在上学路上教学中,为让学生观察熟悉自己的上学路线,关注上学路上的安全问题......”。

9、“.....我就从学生每天上学的道路入手,为学生设计了个开放,从而将生活化教学的作用真正地发挥出来,促进小学道德与法治教学质量的提高。参考文献许娟小学道德与法治生活化教学策略研究课程教育研究,。刘莹小学道德与法治有效教学策略研究西部素质教育,。黄齐喜论小学道德与法表现用甲乙丙丁优秀良好差等形式进行评价。对于些评价靠后的后进生,教师应重视对学生进行针对性的引导,避免对学生的心理造成负面的影响作用。教师应该鼓励学生向上个等级进行努力,经过积极的社会实践以及能力运用,从而提方式。所以在今后的教学实践中,我们应善于为学生创设这样的课堂,以期提升课堂教学有效性,并让学生懂得生活的细节也是有学问和讲究的。为此,在小学低年级道德与法治教学中,实践探索课堂回归生活本真尤为重要。融入生活元个环节是教会学生正确洗手。为此,在正式上课前,通过对学生的调查发现......”。