1、“.....自己动手和动脑思考的机会明显不足,且受到学时限法等,熟悉桥梁施工方面的知识,了解各类大跨度桥梁构造计算和施工特点,最终使学生具备进行桥梁比选结构尺寸拟定设计计算以及施工方案拟定的能力。课堂教学与实践课堂教学与实践实际工程脱节课程设计和认识实习是桥梁工程教学中的重要实践教学环节。课程设计般是学期课堂教学完成后实施的重要实是为了适应我国公路建设的发展需求,培养出道路桥梁工程施工的专业应用技能型人才。因此,道路桥梁工程施工课程的教学改革与创新势在必行。当前,我国正推进工程教育专业认证制度建设,以构建与国际接轨实质等效的高等教育新模式。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的的学习兴趣,且道路桥梁工程施工课程又具有较强的专业性,采用这种简单的教学方法使教学氛围枯燥单,难以激发学生积极性与主观能动性,教学效率低下,教学效果较差......”。

2、“.....对道路桥梁工程施工的专业技能应用型人才的培养产生深远影响。摘要近年来,随着我国建筑工面向工程师能力培养的桥梁工程教学改革探讨原稿能有效地调动学生学习的积极性和主动性,培养其发现问题和解决问题的能力同时,因课堂教学灵活性不足,缺乏学生自主研究性学习内容和训练环节,这样的教学模式对培养学生的创新思维和创新能力的目标作用有限。目前,采用新的教学模式与理念已成为桥梁工程教学中需要考虑与解决的重要问题。以学,道路桥梁工程施工课程的教学改革与创新势在必行。当前,我国正推进工程教育专业认证制度建设,以构建与国际接轨实质等效的高等教育新模式。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求,是种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价,可概括为面向产出需要将理论知识和工程实践密切结合起来,才能牢固地掌握课堂所学知识......”。

3、“.....其使学生在课堂上接受的理论难以和实践相结合,对桥梁的构造原理和施工工艺缺乏直观的认识再加上课时受限,不能留出足够时间引导学生独立思考,全面深刻理解课程内容,也不构造力学特征计算理论和设计方法等,熟悉桥梁施工方面的知识,了解各类大跨度桥梁构造计算和施工特点,最终使学生具备进行桥梁比选结构尺寸拟定设计计算以及施工方案拟定的能力。摘要近年来,随着我国建筑工程行业的快速发展,在公路建设方面取得了显著的成果,而道路桥梁工程则是公路建设的重要构与构造,不能使他们广泛认识各类桥梁结构形式,特别是各类新型桥梁结构。结果,认识实践环节的作用逐步减弱,导致学生不能带着问题去观察与学习,对桥梁的构造原理和施工工艺缺乏直观认识,使学生在课堂上接受的理论难以与实践相结合。由此,课程设计和认识实习等实践环节将影响后续课程学习以内容,在施工方法结构设计建筑材料桥梁跨度等方面也得到了发展与创新......”。

4、“.....要求在线生产的施工技术人员的专业性和操作性更高,在土木工程专业中的道路桥梁工程施工课程的教学目标则是为了适应我国公路建设的发展需求,培养出道路桥梁工程施工的专业应用技能型人才。因此课堂教学与实践课堂教学与实践实际工程脱节课程设计和认识实习是桥梁工程教学中的重要实践教学环节。课程设计般是学期课堂教学完成后实施的重要实践环节,受指导教师和课题的限制,般都是课本设计算例的重复,导致学生往往仅是在参考算例上进行,自己动手和动脑思考的机会明显不足,且受到学时限地掌握课堂所学知识。目前填鸭式的教学模式是不能满足上述教学要求的,其使学生在课堂上接受的理论难以和实践相结合,对桥梁的构造原理和施工工艺缺乏直观的认识再加上课时受限,不能留出足够时间引导学生独立思考,全面深刻理解课程内容,也不能有效地调动学生学习的积极性和主动性,培养其发,可以在维模型中将主梁透明化处理......”。

5、“.....这样就可以把不同钢筋在主梁中的位臵及构造特点直观的表达清楚。针对学生知识掌握不扎实问题,可在关键知识点教学时,至少提前周布臵作业,作业内容即为相关基础知识的总结。例如在主梁内力计算教学前,布臵学生采用结构力学方的合格性评价。道路桥梁工程施工教学现状授课方法简单道路桥梁工程施工课程是门实践性较强的课程,但在实际教学过程中仍是以理论知识教学为主,大部分院校在教学过程中是以教师为主,采用传统填鸭式的教学方法。虽然部分院校采用多媒体辅助教学,但授课方法仍是十分简单枯燥,难以充分调动起学生内容,在施工方法结构设计建筑材料桥梁跨度等方面也得到了发展与创新。道路桥梁工程行业的健康发展,要求在线生产的施工技术人员的专业性和操作性更高,在土木工程专业中的道路桥梁工程施工课程的教学目标则是为了适应我国公路建设的发展需求,培养出道路桥梁工程施工的专业应用技能型人才......”。

6、“.....培养其发现问题和解决问题的能力同时,因课堂教学灵活性不足,缺乏学生自主研究性学习内容和训练环节,这样的教学模式对培养学生的创新思维和创新能力的目标作用有限。目前,采用新的教学模式与理念已成为桥梁工程教学中需要考虑与解决的重要问题。以学桥梁工程的教学般受课时限制,为了完成现行教学大纲规定和教学任务,其教学模式基本都是以教室为环境,教师授课,学生听课做笔记,平时留有定的习题作业,期末进行考试或课程设计考试。这样的教学模式常也被称为填鸭式教学模式。而桥梁工程本身就是门实践性很强的专业课程,学生在学习的过程中,面向工程师能力培养的桥梁工程教学改革探讨原稿现问题和解决问题的能力同时,因课堂教学灵活性不足,缺乏学生自主研究性学习内容和训练环节,这样的教学模式对培养学生的创新思维和创新能力的目标作用有限。目前,采用新的教学模式与理念已成为桥梁工程教学中需要考虑与解决的重要问题......”。

7、“.....培养其发现问题和解决问题的能力同时,因课堂教学灵活性不足,缺乏学生自主研究性学习内容和训练环节,这样的教学模式对培养学生的创新思维和创新能力的目标作用有限。目前,采用新的教学模式与理念已成为桥梁工程教学中需要考虑与解决的重要问题。以学纲规定和教学任务,其教学模式基本都是以教室为环境,教师授课,学生听课做笔记,平时留有定的习题作业,期末进行考试或课程设计考试。这样的教学模式常也被称为填鸭式教学模式。而桥梁工程本身就是门实践性很强的专业课程,学生在学习的过程中,需要将理论知识和工程实践密切结合起来,才能牢固要求。认识实习又受教学经费学时和施工单位经营模式等原因限制,使得该实践教学环节难度越来越大,仅能带领学生认知学校所处地固有形式桥梁的结构与构造,不能使他们广泛认识各类桥梁结构形式,特别是各类新型桥梁结构。结果......”。

8、“.....导致学生不能带着问题去观察与学习,对法计算典型简支梁桥跨连续梁桥跨连续刚构桥在沿桥纵向均布竖向荷载作用下的弯矩和剪力,以及总结内力影响线概念和画出常见桥型截面内力影响线。教师授课时可将桥梁工程知识与基础课相关知识串联讲解,帮助学生建立完整知识体系。教学模式传统落后桥梁工程的教学般受课时限制,为了完成现行教学大内容,在施工方法结构设计建筑材料桥梁跨度等方面也得到了发展与创新。道路桥梁工程行业的健康发展,要求在线生产的施工技术人员的专业性和操作性更高,在土木工程专业中的道路桥梁工程施工课程的教学目标则是为了适应我国公路建设的发展需求,培养出道路桥梁工程施工的专业应用技能型人才。因此生身边的工程教师参与的工程项目以及指导学生参加桥梁设计竞赛的作品为例讲解桥梁构造细节,方面学生对此有亲近感,另方面可视化资料详尽,可以很好展示各构造细节。另外......”。

9、“.....采用自建模型可达到切片化的演示效果。例如在梁桥钢筋构造教学过程中需要将理论知识和工程实践密切结合起来,才能牢固地掌握课堂所学知识。目前填鸭式的教学模式是不能满足上述教学要求的,其使学生在课堂上接受的理论难以和实践相结合,对桥梁的构造原理和施工工艺缺乏直观的认识再加上课时受限,不能留出足够时间引导学生独立思考,全面深刻理解课程内容,也不限制,般仅能开展梁桥的课程设计,而其他梁桥的设计和训练往往得不到保障,实际上很难达到培养学生运用所学知识去分析和解决实际工程问题的能力的教学要求。认识实习又受教学经费学时和施工单位经营模式等原因限制,使得该实践教学环节难度越来越大,仅能带领学生认知学校所处地固有形式桥梁的结桥梁的构造原理和施工工艺缺乏直观认识,使学生在课堂上接受的理论难以与实践相结合。由此,课程设计和认识实习等实践环节将影响后续课程学习以及毕业设计等教学环节内容的开展......”。