1、“.....性格外向经常主动和辅导员交流的学生与性格内敛的学生相比较,后者更需要共情。般来说,情绪反应强烈的与情绪稳定的,表达混乱的与表质。般来说,共情是能够把自己放在个位置去体验别人的内心感受,并把自己设身处地的想法让对方知道,也将自己的感情转移到另边,从而达到感染对方的目的。共情对大学生思想政治教育的意义思想政治教育是社会或社会群体施加有目的有计划和组织对其成员的影响与特定意识形态的概念,政治观点和道德规范,这样他们可以形成社会实践活动符合定社会的意识形态和道德要求,关注人思想道德形的内心感受,并把自己设身处地的想法让对方知道,也将自己的感情转移到另边,从而达到感染对方的目的。大学生是个敏感的群体。他们有丰富的内心世界。辅导员可以以共情为切入点,深入对方的心灵,实现教育者与教育对象的心理交流,搭建情感交流的桥梁,使思想教育工作有针对性......”。

2、“.....认为,共情意味着关心个人思想政治教育是社会或社会群体施加有目的有计划和组织对其成员的影响与特定意识形态的概念,政治观点和道德规范,这样他们可以形成社会实践活动符合定社会的意识形态和道德要求,关注人思想道德形成,正需要涉及人的心理活动。辅导员共情在大学生思想政治教育运用中的方法与策略原稿。认为,共情意味着关心个人,必须能够了解他和他的世界,必须能够看到他的世界辅导员共情在大学生思想政治教育运用中的方法与策略原稿的方式,他们可以从不同的路径期待什么结果。在次谈话和交流中,让学生感受到辅导员对自己的关心和帮助,引导学生正视自己的愿望,坚定方向,培养健全的人格。培育具有共情能力的大学生辅导员在工作中实施共情,运用共情关注学生动态,在这个过程中,语言表达和情感认同通过言语和行为无形地传递给学生。辅导员与学生和谐相处的氛围给学生积极的暗示运用共情能积极有效的解决问题......”。

3、“.....这也正是将共情运用到思想政治教育工作中的终极目的。共情是种比语言更强大的交流方式。在思想政治教育过程中,辅导员要关心学生,提高学生的情感认同,拓宽学生的视野,提高学生的人文素养,培养学生的同情表达和同情引导能力,成为学生健康成长的人生导师和知音。结语在新的历史条件下,大学生思想政治教育面临着许多新的问题和挑战。心理学的不断发展,为大通。大大阶段学生考研就业选择,更辅导员需要运用共情的方法,真正理解学生面临的困惑,引导学生进行分析,从而做出自己的道路选择。培养学生健全人格思想政治教育是项专业工作,对提高学生的综合素质,促进人的全面自由发展具有重要作用。培养没有固定的模式,目标简单,对象和方法不同,要因材施教。辅导员不能决定学生的选择,但他们可以运用同理心的艺术,引导他们选择最适合自己引导学生进行分析,从而做出自己的道路选择。培养学生健全人格思想政治教育是项专业工作......”。

4、“.....促进人的全面自由发展具有重要作用。培养没有固定的模式,目标简单,对象和方法不同,要因材施教。辅导员不能决定学生的选择,但他们可以运用同理心的艺术,引导他们选择最适合自己的方式,他们可以从不同的路径期待什么结果。在次谈话和交流中,让学生感受到辅导员对自心理知识运用到思想政治教育过程中,增强思想政治教育的实效性。陪伴学生顺利度过各个阶段大的角色适应问题,大的学业压力大的考研目标抉择大的求职择业困惑,这是各年级学生在不同的外部环境下所面临的种具有代表性的心理困扰,辅导员应区别对待个年级学生。大学第阶段的工作重点是帮助学生尽快适应大学生活,开展系列新生入学教育,通过在班会素质培养等活动中运用共情作用,帮助学己的关心和帮助,引导学生正视自己的愿望,坚定方向,培养健全的人格。培育具有共情能力的大学生辅导员在工作中实施共情,运用共情关注学生动态,在这个过程中......”。

5、“.....辅导员与学生和谐相处的氛围给学生积极的暗示运用共情能积极有效的解决问题。因此学生在与人沟通交往过程中,能够设身处地的考虑别人的感受,学会倾听理解。遇事冷静分表达共情应因人而异且适度辅导员的共情,其目的是为了深入准确的理解学生及其存在的问题。但学生是各种各样的,也会带来不同的表现与问题。所以,辅导员面对不同的学生,在表达共情时应该有所不同。在工作中性格内敛渴望被理解的学生需要更多的共情。性格外向经常主动和辅导员交流的学生与性格内敛的学生相比较,后者更需要共情。般来说,情绪反应强烈的与情绪稳定的,表达混乱的与表立沟通的重要手段,目前在教育领域也备受关注。通过共情,能够加强师生之间的沟通,帮助老师进入到学生内心深处,有效地帮助学生解决困惑和矛盾。站稳辅导员的角色辅导员通过从学生的角度看待学生,表现出同理心。可以把自己置于学生的境地,但辅导员也应该善于角色转换......”。

6、“.....当辅导员真正体会到学生的内心世界时,可以和学生分享快乐和悲伤,新的历史条件下,大学生思想政治教育面临着许多新的问题和挑战。心理学的不断发展,为大学生思想政治教育提供了新的机遇和突破点,共情作为心理学的个重要的概念,它对大学生思想政治教育具有启示意义。参考文献唐兴,张松林论高校辅导员共情能力的培养高校辅导员学刊,杨定昕,彭晓红浅析共情作用在高校思想政治教育工作的重要性知识经济作者简介作者马彦芳,女,汉,衡水武邑县,学生思想政治教育提供了新的机遇和突破点,共情作为心理学的个重要的概念,它对大学生思想政治教育具有启示意义。参考文献唐兴,张松林论高校辅导员共情能力的培养高校辅导员学刊,杨定昕,彭晓红浅析共情作用在高校思想政治教育工作的重要性知识经济作者简介作者马彦芳,女,汉,衡水武邑县,讲师,研究生,工作单位衡水学院,研究方向计算机技术......”。

7、“.....引导学生正视自己的愿望,坚定方向,培养健全的人格。培育具有共情能力的大学生辅导员在工作中实施共情,运用共情关注学生动态,在这个过程中,语言表达和情感认同通过言语和行为无形地传递给学生。辅导员与学生和谐相处的氛围给学生积极的暗示运用共情能积极有效的解决问题。因此学生在与人沟通交往过程中,能够设身处地的考虑别人的感受,学会倾听理解。遇事冷静分的方式,他们可以从不同的路径期待什么结果。在次谈话和交流中,让学生感受到辅导员对自己的关心和帮助,引导学生正视自己的愿望,坚定方向,培养健全的人格。培育具有共情能力的大学生辅导员在工作中实施共情,运用共情关注学生动态,在这个过程中,语言表达和情感认同通过言语和行为无形地传递给学生。辅导员与学生和谐相处的氛围给学生积极的暗示运用共情能积极有效的解决问题。因适应大学生活,开展系列新生入学教育,通过在班会素质培养等活动中运用共情作用......”。

8、“.....大的学生逐渐熟悉了大学的环境。由于课程越多,考试越集中,如果学生的学习方法不恰当,复习效率低下,就容易导致成绩下降。当期望与现实相差甚远时,学生容易产生消极情绪。这阶段,辅导员应加强对学生的积极关注,了解学生思想动态,帮助学生摆脱迷惘,多与学业困难同学交流沟辅导员共情在大学生思想政治教育运用中的方法与策略原稿但却忘记了辅导员的身份,虽然这是共情,但也可能失去客观性,很难以正确的方式帮助学生。辅导员在共情的同时,为防止完全受学生的影响,应该保持客观公正的态度。例如,名学生未经任何请假程序,就旷课外出,经过了解,是因为家中出了急事。作为辅导员,应当理解当学生听闻家中有急事的急切心情,这是共情。但辅导员也应该实现角色转换,指导学生发生类似事件正确的请假方式或处理方的方式,他们可以从不同的路径期待什么结果。在次谈话和交流中,让学生感受到辅导员对自己的关心和帮助,引导学生正视自己的愿望......”。

9、“.....培养健全的人格。培育具有共情能力的大学生辅导员在工作中实施共情,运用共情关注学生动态,在这个过程中,语言表达和情感认同通过言语和行为无形地传递给学生。辅导员与学生和谐相处的氛围给学生积极的暗示运用共情能积极有效的解决问题。因辅导员在共情的同时,为防止完全受学生的影响,应该保持客观公正的态度。例如,名学生未经任何请假程序,就旷课外出,经过了解,是因为家中出了急事。作为辅导员,应当理解当学生听闻家中有急事的急切心情,这是共情。但辅导员也应该实现角色转换,指导学生发生类似事件正确的请假方式或处理方式。关键词共情基本内涵大学生思想政治意义运用引言共情是心理治疗中达到有效建内敛的学生相比较,后者更需要共情。般来说,情绪反应强烈的与情绪稳定的,表达混乱的与表达清楚的,需要理解愿望强的与愿望般的,应给与前者更多的共情。同时,共情的程度应适度,并应与学生问题的严重程度和感受相匹配......”。