1、“.....学生评价若不知如何说起,教师要作适当的点拨。以旧联新,复习导入。分钟请学生回忆上界课的内容。教师明确今节课的学习目标。理解作者的‚物外之趣‛并且思考这种‚物外之趣‛是怎么来的。复述课文内容,先拟出复述提纲。目标分钟教师提出问题作者记叙了儿时哪几件‛物外之趣‛请学生先列好提纲,再根据提纲复述课文内容,训练口头表达能力。拟夏蚁为‚群鹤舞空‛。把草虫土砾拟作森林野兽丘壑。惩治虾蟆,为小虫打抱不平。备学生这步要让中下生有发言的机会,教师要给予鼓励和指导,让学生敢说乐说。讨论理解文章中物外之趣‛。目标分钟教师设计问题,让学生独立思考,小组交流解决。作者所说的‛物外之趣‛指什生提问,学生回答学生也可以向教师质疑,教师作答形成研讨交流的学习过程。教师小结苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过‚人最宝贵的是生命。生命对每个人只有次。这仅有的次生命应当怎样度过呢每当回忆往事的时候......”。

2、“.....不因碌碌无为而羞耻在临死的时候,他能够说我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。‛奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言,对怎样看待生命,怎样好好享用生命,让人生更有意义,珍惜生命,不懈努力,做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了曲让生命更有意义的颂歌。学生也可以就我们应如何生活,对生命是否自己的看法。拓展延伸请学生速读美国克伦沃森的生命生命并与进行比较,通过比较阅读,思考两篇文章比较,自己更喜欢哪篇,为什么学生速读后讨论。教师评点并总结,指导学生谈谈为什么喜欢,要求讲出喜欢的理由,以此培养赏析的能小组讨论,共同研讨以上问题。教师小结无论怎样微弱的生命,都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的,同时,作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。学法指导对以上问题,认真阅读大屏幕投影......”。

3、“.....投影出示朗读方法。朗读方法朗读时注意语气语速语调及重音的把握。理解文章内容,揣摩写作意图,有感情地朗读,从朗读中解决思考题。有关提示赏析语段中的好词语运用,比较分析看看,为什么用得好如‚瓜子抗争‛例中的‚竟然居然冒出了截小瓜苗。那小小的种子里,包含了种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光没有泥土的砖缝中,不屈倔强地向上,茁壮生长,昂然挺立。它仅仅活了几天,但是,那股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬十分敬佩,‛能否换用括号里的词为什么以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言,教师总结‚居然‛只有意外的意思,而‚竟然‛还束了,研读学习后有哪些思考和体验大屏幕投影出思考质疑题阅读后,自己的感受是什么在日常生活和学习中,自己对生命有哪些认识我们应当怎样去生活,对生命或人生是否有不同的见解学生可以交流教师向学生提问,学生回答学生也可以向教师质疑......”。

4、“.....生命对每个人只有次。这仅有的次生命应当怎样度过呢每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻在临死的时候,他能够说我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。‛奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言,对怎样看待生命,怎样好好享用生命,让人生更有意义,珍惜生命,不懈努力,做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了曲让生命更有意义的颂歌。童趣初中语文教案设计第篇教学目标知识储备点理解文言文初中语文教案设计整理版小时候有没有类似的经历,试展示自己的创造力。备学生这题发挥学生的创造性思维,意见,教师并不需要太多的讲解。小结分钟文章这种‚物外之趣‛是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,这是种创造性的思维,体现了作者小时候知识丰富,想象力的丰富......”。

5、“.....掌握语文练习。把你童年的趣事,在小组或班上说给同学听。说课精要本节课主要通过复述文章内容训练学生的口头表达能力,务求能够让中下生有个表现自我的机会,还专门设计问题充分发挥学生的创造能力。教学后记板书设计初中语文教案设计完。夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空自己又留蚊子素帐中,徐喷以烟慢慢地鞭数十驱之别院用鞭子打以虫蚊为兽把当作弄清加点的代词在文中所指代的事物。必细察其纹理代藐小微物昂首观之代夏蚊使之冲烟飞鸣代蚊子常蹲其身代自己观之正浓代虫驱之别院代虾蟆联系上下文,揣摩下列语句,想想该怎样翻译。心之所向,则找出自己感触最深的事例,反复品读,体悟文章的内涵。划出自己认为写得最好最精彩最能表达作者感情的语句,并体会其作用。赏析语段中好词语的运用,比较分析看看,为什么用得好学生自读课文后,可以通过小组讨论,共同研讨以上问题。教师小结无论怎样微弱的生命,都具有不可思议的生命力......”。

6、“.....同时,作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。学法指导对以上问题,认真阅读大屏幕投影,并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。朗读方法朗读时注意语气语速语调及重音的把握。理解文章内容,揣摩写作意图,有感情地朗读,从朗读中解决思考题。有关提示赏析语段中的好词语运用,比较分析看看,为什么用得好如‚瓜子抗争‛例中的‚竟然居然冒出了截小瓜苗。那小小的种子里,包含了种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光没有泥土的砖缝中,不屈倔强地向上,茁壮生长,昂要作适当的点拨。以旧联新,复习导入。分钟请学生回忆上界课的内容。教师明确今节课的学习目标。理解作者的‚物外之趣‛并且思考这种‚物外之趣‛是怎么来的。复述课文内容,先拟出复述提纲。目标分钟教师提出问题作者记叙了儿时哪几件‛物外之趣‛请学生先列好提纲,再根据提纲复述课文内容,训练口头表达能力......”。

7、“.....把草虫土砾拟作森林野兽丘壑。惩治虾蟆,为小虫打抱不平。备学生这步要让中下生有发言的机会,教师要给予鼓励和指导,让学生敢说乐说。讨论理解文章中物外之趣‛。目标分钟教师设计问题,让学生独立思考,小组交流解决。作者所说的‛物外之趣‛指什么这种物外之趣是怎么产生的指根据事物的特点,在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物,从中得到的乐趣。这种‛物外之趣‛是借助丰富的联想和想象创造出来的如夏蚊成想象成群鹤舞空。冲烟飞鸣想象成青云白鹤丛草森林虫蚊兽类土砾丘壑富有创造性来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次作者的思想感情在文中发生了哪些变化为什么会有这样的变化这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗试找出文中最能表现课文中心的句子。思考品味本文第自然段独句成段的作用是什么分析讨论后归纳‚我不由停住了脚步‛说明作者是因为心有所动而止步。‚不由‛在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思......”。

8、“.....既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔。朗读课文第自然段,然后思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的其特点是什么本段中作者运用了哪些修辞手法本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是‚像条瀑布‛。其中有总写‚从空中垂下,不见其发端,也不见其终极‛也有细写‚紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。‛在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后‚每条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗‛的拟人手法,将的看法。拓展延伸请学生速读美国克伦沃森的生命生命并与进行比较,通过比较阅读,思考两篇文章比较,自己更喜欢哪篇,为什么学生速读后讨论。教师评点并总结,指导学生谈谈为什么喜欢,要求讲出喜欢的理由,以此培养赏析的能力。教师总结文章可以结束,但生命的长河是永无止境的。冰心老人说‚宇宙是个大的生命,江流人海,落叶归根,我们是宇宙中的息,我们是大生命中的分子......”。

9、“.....不是每粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐兴奋痛苦又何尝不是美丽呢‛冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义。延伸作业写则读后感,题目自拟,字数不限。如人生的启迪读生命生命有感初中语文教案设计第篇学习目标学习作者借景抒情托物言志的写作手法培养学生遣词造句能力,词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱,顽皮,和阳光相映成趣。另外,文章还使用了夸张排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣。学习第至段齐读第自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛......”。