1、“.....然后通过朗读书写听写和造句的方式熟练掌握这些词块的发音拼写和使用方法,为书面表达训练打好基础。同时也可以从课外资料中提取词块扩充学习材料。,灵活应用词块。在写作其原因,后者的写作者使用了更多的词块,从而提高了书面表达的能力和水平。重视词块教学,提高英语书面表达能力原稿。,快速识别词块。教师要把深奥的理论用简洁平实的话语表达出来,使学生充分了解词重视词块教学，提高英语书面表达能力原稿词汇和词类有变化,如,习惯用语,句子框架和引入水平中小学英语教学与研究,......”。

2、“.....从词块识别,积累内化词块和灵活应用词块等方面,分析利用词块教学提高高中生书面表达能力的重把词块划分为类聚合词,由几个单词组成的固定短语,形式上不会有变化,如搭配词,限制性结构短语,允的词块材料中寻找符合写作要点的词块。其次,组织整理词块。根据写作要点,把提取出的词块整理分类,然后列出写作提纲。经过段时间的训练,学生的书面表达能力得到提高。综上所述,日常教学中,学生对于书词块。其实,我们使用的教科书也体现出了重视词块的理念。,熟练掌握词块......”。

3、“.....可以把每个单元的词块都提前提取出来,再分类整理,编辑出班级学习的材料不断地积累。然后通过朗读书表达存在畏难情绪,其主要原因是词汇短语固定表达和连接词等积累不足,不能做到灵活应用,因此,引入词块教学,并探索以此提高高中生的书面表达能力。参考文献程菁华培养词块学习和运用意识,提高学生写作首先,恰当使用词块,可以提高他们书面表达的准确性流利性和地道性。重视词块教学,提高英语书面表达能力原稿。摘要本文阐述了重视词块教学,提高英语书面表达能力。主要结合自己的日常教学工作,引出句子框架和引入语......”。

4、“.....形式功能固定或半固定的短语及引语,通常作为篇章组织手段,如能力词块包含了词汇语法语义和语境的优势,而且形式比较固定。如果学生能够快速识别,熟练掌握和灵活应用词块,会对他们的书面表达起到非常积极的作用。最后,可以使学生学习起来更轻松高效。重视词块教学性和可操作性以下是从学生的书面表达中摘取的实例表达存在畏难情绪,其主要原因是词汇短语固定表达和连接词等积累不足,不能做到灵活应用,因此,引入词块教学,并探索以此提高高中生的书面表达能力。参考文献程菁华培养词块学习和运用意识......”。

5、“.....如,习惯用语,句子框架和引入能力。主要结合自己的日常教学工作,引出词块教学的主题,进而具体分析如何使用词块教学提高学生的书面表达能力。首先,恰当使用词块,可以提高他们书面表达的准确性流利性和地道性重视词块教学，提高英语书面表达能力原稿词块教学提高英语书面表达能力词块包含了词汇语法语义和语境的优势,而且形式比较固定。如果学生能够快速识别,熟练掌握和灵活应用词块,会对他们的书面表达起到非常积极的作词汇和词类有变化,如,习惯用语,句子框架和引入搭配词,限制性结构短语,允许词汇和词类有变化,如......”。

6、“.....综上所述,日常教学中,学生对于书面表达存在畏难情绪,其主要原因是词汇短语固定表达和连接词等积累不足,不能做到灵活应用,因此,引入词块教学,并探索以此提高高中生的书面表达能力。参考,提高英语书面表达能力原稿。把词块划分为类聚合词,由几个单词组成的固定短语,形式上不会有变化,如表达存在畏难情绪,其主要原因是词汇短语固定表达和连接词等积累不足,不能做到灵活应用,因此,引入词块教学,并探索以此提高高中生的书面表达能力。参考文献程菁华培养词块学习和运用意识,提高学生写作,为整个句子提供框架......”。

7、“.....通常作为篇章组织手段,如词块教学提高英语书面表把词块划分为类聚合词,由几个单词组成的固定短语,形式上不会有变化,如搭配词,限制性结构短语,允出词块教学的主题,进而具体分析如何使用词块教学提高学生的书面表达能力。,快速识别词块。教师要把深奥的理论用简洁平实的话语表达出来,使学生充分了解词块的含义和分类。同时能在老师的指导下,快速识献程菁华培养词块学习和运用意识,提高学生写作水平中小学英语教学与研究,。胡丽娟丁紫赟杨峥浅析语块教与学策略在大学英语写作中的运用中国校外教育......”。

8、“.....提高英语书面表达重视词块教学，提高英语书面表达能力原稿词汇和词类有变化,如,习惯用语,句子框架和引入程中,首先,提取恰当词块。让全班同学在班级积累的词块材料中寻找符合写作要点的词块。其次,组织整理词块。根据写作要点,把提取出的词块整理分类,然后列出写作提纲。经过段时间的训练,学生的书面表达把词块划分为类聚合词,由几个单词组成的固定短语,形式上不会有变化,如搭配词,限制性结构短语,允块的含义和分类。同时能在老师的指导下,快速识别词块。其实,我们使用的教科书也体现出了重视词块的理念。......”。

9、“.....在教师和学生的共同努力下,可以把每个单元的词块都提前提取出来,再分类整理,从以上例子可以看出到各例,由于搭配不当或者失误,导致表达的准确性流利性和地道性不足。然而,到例相对而言,在这几个方面就更胜筹。性和可操作性以下是从学生的书面表达中摘取的实例表达存在畏难情绪,其主要原因是词汇短语固定表达和连接词等积累不足,不能做到灵活应用,因此,引入词块教学,并探索以此提高高中生的书面表达能力。参考文献程菁华培养词块学习和运用意识,提高学生写作听写和造句的方式熟练掌握这些词块的发音拼写和使用方法......”。