1、“.....能够为学生营造轻松欢快的学习氛围,提高学在教学内容及细节上仍存在衔接不足的问题。小学与初中英语衔接的关键在于语言技能与知识容量。在小学英语教学中,细节上要求做到具有学习英语的兴趣使用简单的口语与他人沟通基于教学内容进行故事的编排与重现根据图片内容使用简单英语进行概述寓教于乐养成学习能对小学中所学英语知识进行巩固,促进教学资源作用的发挥。但是在当前新课程标准下,中小学英语教学之间的衔接仍然存在些问题。对这些问题进行分析,提出应对举措,能够有效促进中小学英语教学衔接,促进学生英语水平与学习能力的提高。关键词新课标中小学英语教学衔接在教师沟通不足学习环境与个体发生变化等问题,导致两者之间存在脱节问题当前中小学英语衔接中存在不能忽视的问题,即为中小学教师之间的沟通不足。如,小学英语老师没有重视教材里的音标教学,认为是初中英语老师会教的内容,而事实上,在初的教学中......”。

2、“.....有关研究表明,在学习语言时,年龄具有定优势,但是需要在外因的协助下才能将该优势发挥出来,例如教学与环境等。小学阶段的学生通常在到岁,具有强烈的好奇心与学习模仿能力,是学习语言的良好时机。因此,书写规范作业细致语法概念习而进入初后,无论是词汇量还是语法阅读的量,都突然猛增,让学生无所适从。摘要中小学英语教学的完美衔接不仅能够为学生以后的英语学习打下良好的基础,还能对小学中所学英语知识进行巩固,促进教学资源作用的发挥。但是在当前新课程标准下,中小学英语教学之间的衔接渡性的桥梁,将知识有效对接起来学习内容难度提高过快,使用校本教材对学生思维进行训练,并引导良好学习习惯的养成,提升学习自主性当前课堂教学模式具有较大差异,学生不容易适应,校本教材能够为学生做好铺垫。新课标下的中小学英语教学衔接探究原稿......”。

3、“.....小学与初中英语衔接的关键在于语言技能与知识容量。在小学英语教学中,细节上要求做到具有学习英语的兴趣使用简单的口语与他人沟通基于教学内容进行故事的编排与重现根据图片内容使用简单英语进行概述寓教于乐养成学习英语的况出现两极分化现象,学校需要自主进行教材的开发。该种教材具有衔接性,能够改善以下问题当前小学与初中英语教学中使用的教材存在脱节现象,知识跳跃性比较大,该种教材能够为学生搭建过渡性的桥梁,将知识有效对接起来学习内容难度提高过快,使用校本教材对学生思维进良好习惯,树立学习信心。在初中英语教学中,细节上需要做到在英语学习上具有主动性能够理解简单的文章故事能够与教师同学进行天气与爱好等方面的交流在交流中观察中外语言与文化中存在的差异。因此,小学阶段,学生学习英语基本上是进行机械模仿,是种被动的技能学。将小学与初中使用的英语教材进行衔接,是当前中小学英语教学衔接问题中的关键举措......”。

4、“.....小学与初中教材中本身就存在些衔接之处。在衔接中,能够采取的具体措施包括对初中教材进行艺术化处理。简化学习内容,降低学习难度,能够为学生营造轻松欢快的学习氛围,提高学研究表明,在学习语言时,年龄具有定优势,但是需要在外因的协助下才能将该优势发挥出来,例如教学与环境等。小学阶段的学生通常在到岁,具有强烈的好奇心与学习模仿能力,是学习语言的良好时机。因此,书写规范作业细致语法概念清晰上课集中注意力学会整理笔记,做到课前小学生具有强烈的好奇心,但是随着年龄的增长会对事物产生自己的见解,使用趣味性教学方式情景交流等方式能够帮助学生在学习中获取乐趣。小学时期的英语学习大部分为模仿行为,被动记忆单词与语句,这种学习在很大程度上依赖学生对英语的兴趣。在锻炼语言技能时也是模仍然存在些问题。对这些问题进行分析,提出应对举措,能够有效促进中小学英语教学衔接,促进学生英语水平与学习能力的提高......”。

5、“.....存在中小学使用教材衔接不足中小学教学方式存在差异评价内容和形式存在差异中小学良好习惯,树立学习信心。在初中英语教学中,细节上需要做到在英语学习上具有主动性能够理解简单的文章故事能够与教师同学进行天气与爱好等方面的交流在交流中观察中外语言与文化中存在的差异。因此,小学阶段,学生学习英语基本上是进行机械模仿,是种被动的技能学中小学英语教学衔接中存在问题的对策。有关研究表明,在学习语言时,年龄具有定优势,但是需要在外因的协助下才能将该优势发挥出来,例如教学与环境等。小学阶段的学生通常在到岁,具有强烈的好奇心与学习模仿能力,是学习语言的良好时机。因此,书写规范作业细致语法概念低学习难度,让学生体会到学习中的成就感开发校本教材。为防止年级学生英语学习情况出现两极分化现象,学校需要自主进行教材的开发。该种教材具有衔接性......”。

6、“.....知识跳跃性比较大,该种教材能够为学生搭建过新课标下的中小学英语教学衔接探究原稿预习课后复习等好习惯,能够为以后的英语学习打下良好的基础。进入中学,教师应对学习英语的良好习惯进行强化,明确目标,在预习方法听课方法做笔记方法等方面对学生给予充分的指导,使学生顺利过渡,对英语学习产生强烈的求知欲。新课标下的中小学英语教学衔接探究原稿中小学英语教学衔接中存在问题的对策。有关研究表明,在学习语言时,年龄具有定优势,但是需要在外因的协助下才能将该优势发挥出来,例如教学与环境等。小学阶段的学生通常在到岁,具有强烈的好奇心与学习模仿能力,是学习语言的良好时机。因此,书写规范作业细致语法概念小学教育中的比重小学与初中的英语教材进行接轨提高教学方式的有效性提高评价方式的多元性加强非智力因素衔接的重视加强中小学之间的英语教学交流等措施,为两者进行有效衔接扫清阻碍......”。

7、“.....新课标下中小学英语教学衔接中存在问题的对策。有关技能学习而进入初后,无论是词汇量还是语法阅读的量,都突然猛增,让学生无所适从将小学与初中使用的英语教材进行衔接,是当前中小学英语教学衔接问题中的关键举措。事实上,小学与初中教材中本身就存在些衔接之处。在衔接中,能够采取的具体措施包括对初中教材进行仿阅读方式为主。在学生进行初中阶段后,教师需要使用科学方式引导学生学习,将小学中听说重点进行转移,加强对综合能力的训练,衔接学生学习习惯。在进行学习习惯的过渡时需要考虑到小学阶段学习习惯。结语针对中小学英语教学衔接中存在的问题,本文提出了增加英语课程在良好习惯,树立学习信心。在初中英语教学中,细节上需要做到在英语学习上具有主动性能够理解简单的文章故事能够与教师同学进行天气与爱好等方面的交流在交流中观察中外语言与文化中存在的差异。因此,小学阶段,学生学习英语基本上是进行机械模仿......”。

8、“.....做到课前预习课后复习等好习惯,能够为以后的英语学习打下良好的基础。进入中学,教师应对学习英语的良好习惯进行强化,明确目标,在预习方法听课方法做笔记方法等方面对学生给予充分的指导,使学生顺利过渡,对英语学习产生强烈的求知欲渡性的桥梁,将知识有效对接起来学习内容难度提高过快,使用校本教材对学生思维进行训练,并引导良好学习习惯的养成,提升学习自主性当前课堂教学模式具有较大差异,学生不容易适应,校本教材能够为学生做好铺垫。新课标下的中小学英语教学衔接探究原稿。新课标下学习兴趣与效率。如,在选择题中。虽然个答案看似很难区分,但是学生只要掌握形容词的排序方式即可轻松区分答案。教师在进行该语法教学时可以编制些顺口溜帮助学生进行记忆,有效降低学习难度,让学生体会到学习中的成就感开发校本教材。为防止年级学生英语学习情艺术化处理。简化学习内容,降低学习难度......”。

9、“.....提高学习兴趣与效率。如,在选择题中。虽然个答案看似很难区分,但是学生只要掌握形容词的排序方式即可轻松区分答案。教师在进行该语法教学时可以编制些顺口溜帮助学生进行记忆,有效降新课标下的中小学英语教学衔接探究原稿中小学英语教学衔接中存在问题的对策。有关研究表明,在学习语言时,年龄具有定优势,但是需要在外因的协助下才能将该优势发挥出来,例如教学与环境等。小学阶段的学生通常在到岁,具有强烈的好奇心与学习模仿能力,是学习语言的良好时机。因此,书写规范作业细致语法概念英语的良好习惯,树立学习信心。在初中英语教学中,细节上需要做到在英语学习上具有主动性能够理解简单的文章故事能够与教师同学进行天气与爱好等方面的交流在交流中观察中外语言与文化中存在的差异。因此,小学阶段,学生学习英语基本上是进行机械模仿,是种被动的渡性的桥梁,将知识有效对接起来学习内容难度提高过快......”。