1、“.....在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。教学目标个生字,会正确读写清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意等词语。,背看景,自然便成了山中访友。精读课文,重点品读过渡作者是那么热爱大自然,让我们也带着满怀的好心情,带着丰富的想象,和作者起再次会晤山中的好朋友。快速浏览课文,找出你最喜欢的山中朋友,次板书作者为什么把进山看景说成山中访友学生讨论后明确体现出作者与山中朋友之间的亲密无间,表达了对大自然的热爱之情。找出语句,交流体会。默读课文,找出能体现作者和山里的朋友有着深厚山中访友教学设计原稿,练习仿写假设自己是山中景物,以景物的口气,与游人倾诉心声,写段文字......”。

2、“.....教学过程导入新课,我们见过烂漫的春花夏日的彩虹,也见过金流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了山中访友他把每棵树都当作了自己的知己,把自己和树融为了体,可见他与树的情谊非同般。山中访友教学设计原稿。自由轻声读遍课文和谐相处,建立朋友般的深情厚意,我想这既是作者的心声,也是我们全人类的呼声,只要人人付出份努力,人与自然就定能创造出和谐的乐章。研读写法,片段仿写作业布置找出文中自己喜欢的句子形式云雀落花落叶石头阵雨依次板书作者为什么把进山看景说成山中访友学生讨论后明确体现出作者与山中朋友之间的亲密无间,表达了对大自然的热爱之情。找出语句,交流体会。默读课文,找带着丰富的想象......”。

3、“.....快速浏览课文,找出你最喜欢的山中朋友,说说为什么喜欢它用我喜欢,是因为的句式说句话。,作者是怎样和他交流的在叙述时人称有无变化请能体现作者和山里的朋友有着深厚感情的语句,用批注,准备交流。教师小结从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这花树,鸟石,草木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们设计理念注重揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。教学目标个生字,会正确读写清爽吟诵唱为文章在写法上有哪些明显的特点这样写的好处是什么小组讨论,谈谈自己的理解。总结保护大自然,人与自然和谐相处,建立朋友般的深情厚意......”。

4、“.....也是我们全人类的呼声,只的情谊。过渡何止老桥鸟儿露珠与树,这山中切,哪个不是作者朋友指名读第自然段,其他同学边听边想这山中的切,哪个不是我的朋友这句话指的是哪些朋友哪个不是我的朋友言外之意是什么用把课文读正确,读流畅。读中思考作者去山中拜访的朋友到底是谁,了解学情。作者在山中拜访了哪些朋友古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨依能体现作者和山里的朋友有着深厚感情的语句,用批注,准备交流。教师小结从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这花树,鸟石,草木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们,练习仿写假设自己是山中景物,以景物的口气,与游人倾诉心声,写段文字......”。

5、“.....教学过程导入新课,我们见过烂漫的春花夏日的彩虹,也见过金奇特的想象,加上排比拟人的写法,很好地表达了作者的情感。问题引领,加深感悟,你认为文章在写法上有哪些明显的特点这样写的好处是什么小组讨论,谈谈自己的理解。总结保护大自然,人与自山中访友教学设计原稿人人付出份努力,人与自然就定能创造出和谐的乐章。研读写法,片段仿写作业布置找出文中自己喜欢的句子形式,练习仿写假设自己是山中景物,以景物的口气,与游人倾诉心声,写段文字,字数不限,练习仿写假设自己是山中景物,以景物的口气,与游人倾诉心声,写段文字,字数不限教学难点领悟作者描写的意境和表达的感情。教学过程导入新课,我们见过烂漫的春花夏日的彩虹......”。

6、“.....再写几个这样的句子。过渡默读自然段,作者见到落花落叶与石头阵雨,联想到了什么然后交流。小结丰富奇特的想象,加上排比拟人的写法,很好地表达了作者的情感。问题引领,加深感悟,你切,哪个不是我的朋友这句话指的是哪些朋友哪个不是我的朋友言外之意是什么用具体的朋友替换掉这山中的朋友,可以怎么说这山中的山泉溪流,哪个不是我的朋友这山中的瀑布悬崖,哪个不体的朋友替换掉这山中的朋友,可以怎么说这山中的山泉溪流,哪个不是我的朋友这山中的瀑布悬崖,哪个不是我的朋友,我们这些朋友可能会怎样应答呢请选择位朋友,将他的应答写下来。,发挥能体现作者和山里的朋友有着深厚感情的语句,用批注,准备交流。教师小结从文章的字里行间......”。

7、“.....这花树,鸟石,草木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们的秋天茫茫的雪山。大自然既多姿多彩,又有声有色,有情有意。学习第组课文,我们将投入大自然的怀抱,领略大自然的风采,与大自然互诉心声交流感受。山中访友教学设计原稿。,体会人与和谐相处,建立朋友般的深情厚意,我想这既是作者的心声,也是我们全人类的呼声,只要人人付出份努力,人与自然就定能创造出和谐的乐章。研读写法,片段仿写作业布置找出文中自己喜欢的句子形式唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意等词语。,背诵自己喜欢的部分,感受作者所描写的境界。精读课文,重点品读过渡作者是那么热爱大自然,让我们也带着满怀的好心情是我的朋友......”。

8、“.....将他的应答写下来。,发挥想象,再写几个这样的句子。过渡默读自然段,作者见到落花落叶与石头阵雨,联想到了什么然后交流。小结丰山中访友教学设计原稿,练习仿写假设自己是山中景物,以景物的口气,与游人倾诉心声,写段文字,字数不限教学难点领悟作者描写的意境和表达的感情。教学过程导入新课,我们见过烂漫的春花夏日的彩虹,也见过金自己喜欢的部分,感受作者所描写的境界。山中访友教学设计原稿。,体会人与树的情谊。过渡何止老桥鸟儿露珠与树,这山中切,哪个不是作者朋友指名读第自然段,其他同学边听边想这山中和谐相处,建立朋友般的深情厚意,我想这既是作者的心声,也是我们全人类的呼声,只要人人付出份努力......”。

9、“.....研读写法,片段仿写作业布置找出文中自己喜欢的句子形式说说为什么喜欢它用我喜欢,是因为的句式说句话。,作者是怎样和他交流的在叙述时人称有无变化请揣摩变化的原因。设计理念注重揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基情的语句,用批注,准备交流。教师小结从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这花树,鸟石,草木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进把课文读正确,读流畅。读中思考作者去山中拜访的朋友到底是谁,了解学情。作者在山中拜访了哪些朋友古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨依能体现作者和山里的朋友有着深厚感情的语句,用批注,准备交流......”。