1、“.....因为多媒体网络信息资源丰富,信息传输迅速全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和知识长廊,让他们走进缤纷的信息世界学生阅读面的名家名篇,配上朗读录音,效果大大出乎我们的意料,课堂气氛前所未有地好。朗读人的语音平稳和谐,娓娓动听,语气轻重缓急,抑扬顿挫,令人赏心悦耳,学生都前所未人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上,能给学生以清晰直观的感知,倍增写作的新鲜感。教师再通过指导学生对画面进行观察思考并联系社会生活作启发性分析,就会极大地调动起学浅谈如何利用多媒体网络进行初中作文教学原稿,发挥了计算机媒体网络生动形象灵活的优势,激发学生兴趣,调动积极性。如在学完朱自清的春后......”。

2、“.....通过播放乐曲春之歌,展示春天的画面,同时朗读了几首春的名篇,象力和创造力,整合文章。写作的能力也在日积月累中不断提高。比如要求学生写叙事说理抒怀类的作文,可以用投影映出作文材料文字图画等,或用录像展示客观事物的原貌整体局部细的情感往往是在定的情境中产生的,学生的情感容易受具体事物的支配。因此,教学中借助计算机输出媒体网络把音像情景与听说读写诸方面结合起来,形成立体化多方位的作文教学形式运用,丰富了课堂写作内容传统的作文教学中,学生往往感到没什么东西可写或无话可说,这老大难问题困扰着老师和学生。在网络教学中,这个问题迎刃而解。因为多媒体网络信息资源算机媒体网络生动形象灵活的优势......”。

3、“.....调动积极性。如在学完朱自清的春后,要求做篇习作,通过播放乐曲春之歌,展示春天的画面,同时朗读了几首春的名篇,学生在感同富,信息传输迅速全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和知识长廊,让他们走进缤纷的信息世界。学生可以凭借自己的慧眼去获得,揣摩资料,通过发散思维逆向思维,发挥自己的想参考文献汪文萍网络环境下的语文教学中国电化教育周广强新课程教师课程资源开发和整合能力培养与训练人民教育出版社,计算机网络运用,增添作文教学活动情趣人的情感往往是社会与学生个体发展的步伐。随着因特网尤其是校园网教学功能的提升,作文教学的网络化也越来越受到初中语文教师的重视......”。

4、“.....计算机媒体网络能化静为动,声色画乐视集为体,图文并茂,从真节等发展变化过程和社会生活画面,并指导学生观察思考。如根据漫画进行说明文和议论文的写作,可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。幅并不惹富,信息传输迅速全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和知识长廊,让他们走进缤纷的信息世界。学生可以凭借自己的慧眼去获得,揣摩资料,通过发散思维逆向思维,发挥自己的想,发挥了计算机媒体网络生动形象灵活的优势,激发学生兴趣,调动积极性。如在学完朱自清的春后......”。

5、“.....通过播放乐曲春之歌,展示春天的画面,同时朗读了几首春的名篇,过指导学生对画面进行观察思考并联系社会生活作启发性分析,就会极大地调动起学生写作的热情,激发出写作的欲望,达到理想的教学效果。计算机网络运用,增添作文教学活动情趣人浅谈如何利用多媒体网络进行初中作文教学原稿识。计算机媒体网络能化静为动,声色画乐视集为体,图文并茂,从真正意义上激发了学生作文的兴趣,更有助于提高整个语文教学质量,推动语文教学发展,使语文教学向着更高层次迈,发挥了计算机媒体网络生动形象灵活的优势,激发学生兴趣,调动积极性。如在学完朱自清的春后,要求做篇习作,通过播放乐曲春之歌,展示春天的画面......”。

6、“.....度弱,使得学生对生活观察不细,感受不深,作文内容空洞陈旧,教师虽使尽浑身解数,但收效甚微。久而久之,学生对作文失去兴趣,产生厌烦。传统作文教学的种种弊端,已经阻碍了作文,可以用投影映出作文材料文字图画等,或用录像展示客观事物的原貌整体局部细节等发展变化过程和社会生活画面,并指导学生观察思考。如根据漫画进行说明文和议论文的写作,正意义上激发了学生作文的兴趣,更有助于提高整个语文教学质量,推动语文教学发展,使语文教学向着更高层次迈进。关键词网络作文教学传统作文教学中,由于信息传递的单缓慢刺激富,信息传输迅速全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和知识长廊,让他们走进缤纷的信息世界......”。

7、“.....揣摩资料,通过发散思维逆向思维,发挥自己的想学生在感同身受中找到了春的节奏和韵味。这样,培养了学生的审美情趣,触发学生的写作灵感,学生作文时就能抒写真情。浅谈如何利用多媒体网络进行初中作文教学原稿。参考文的情感往往是在定的情境中产生的,学生的情感容易受具体事物的支配。因此,教学中借助计算机输出媒体网络把音像情景与听说读写诸方面结合起来,形成立体化多方位的作文教学形式是在定的情境中产生的,学生的情感容易受具体事物的支配。因此,教学中借助计算机输出媒体网络把音像情景与听说读写诸方面结合起来,形成立体化多方位的作文教学形式......”。

8、“.....幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上,能给学生以清晰直观的感知,倍增写作的新鲜感。教师再通浅谈如何利用多媒体网络进行初中作文教学原稿,发挥了计算机媒体网络生动形象灵活的优势,激发学生兴趣,调动积极性。如在学完朱自清的春后,要求做篇习作,通过播放乐曲春之歌,展示春天的画面,同时朗读了几首春的名篇,。学生可以凭借自己的慧眼去获得,揣摩资料,通过发散思维逆向思维,发挥自己的想象力和创造力,整合文章。写作的能力也在日积月累中不断提高。比如要求学生写叙事说理抒怀类的的情感往往是在定的情境中产生的,学生的情感容易受具体事物的支配。因此......”。

9、“.....形成立体化多方位的作文教学形式有的专心。浅谈如何利用多媒体网络进行初中作文教学原稿。计算机媒体网络的运用,丰富了课堂写作内容传统的作文教学中,学生往往感到没什么东西可写或无话可说,这老大难问生写作的热情,激发出写作的欲望,达到理想的教学效果。传统教法中的读,主要有教师范读学生默读朗读等形式,篇篇文章皆如此,长年累月无变化,学生会感到枯燥乏味。因此,对拓节等发展变化过程和社会生活画面,并指导学生观察思考。如根据漫画进行说明文和议论文的写作,可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。幅并不惹富,信息传输迅速全面......”。