1、“.....小学语文教材中不但有壮烈的篇章,还有优美的诗歌有趣的童话富有哲理的寓言感人肺俯的故事,它们以学生接着说‚尽管只有个人,但他们是个坚不可摧的战斗堡垒。‛从学生的回答中,可以看到他们不仅懂得了词语的意思,而且被壮士英勇无畏视死如归的精神所感动他们在推敲词语的过语,让学生体会壮士们在生死关头,为了革命为了人民舍生取义的崇高境界。学生说‚斩钉截铁反映了班长决策的坚决果断,完全没有考虑自己的安危。‛学生说‚战士们明明知道自己将要把语文素质教育落到实处的思考与实践原稿处的思考与实践原稿。我们有些老师在课堂教学中老有问不完的问题,学生有答不完的问题......”。

2、“.....学生实际上处于被动地位,不利于学生智能的发展。有的老师问‛这样就找到了文章的重点,接着让学生深入理解,把自己读懂的内容变成问题‚考大家‛。如从哪些词句体会到将军对军需处长的崇敬之情怎样体会到的这就立即激起了全班学生的兴士中有这样段话‚为了保护人民群众和连队主力,班长斩钉截铁地说了声走带头向莲花辩走去。‛战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路把语文素质教育落到实理解。以丰碑课为例,我先要求学生反复默读,自答课后题,同时提出自己不懂的问题然后让学生讲讲在自读过程中掌握的自己认为比较重要的知识,并说出重要的依据。有的同学说‚描展学生的能力......”。

3、“.....重过程,给时间,引导学生在主动参与中发展智能素质教育旨在谋求学生整体的智能与人格的健康发展,而学生的主动参军需处长冻死时的样子的段落很重要,因为从中能体会到军需处长毫不利己专门利人的精神。‛还有的同学说‚我认为描写将军神态语言的句子很重要,能体现将军对军需处长的崇敬之情。语文教学实践证明,抓好良好的学习习惯的养成,其意义已经超越了语文学习本身,对学生今后的学习工作和生活有深远的影响,日久且能转化为优良的性格美好的品德。这里需要强调的是了什么读第遍要求学生思考白求恩同志是在什么情况下怎样做手术的并划出有关的句子......”。

4、“.....强练习,培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯,是素质教育的项重要内容,这就要在反复的练习中培养良好的学习习惯,而且在每次练习前必须让学生明确具体要求与操作程,大家纷纷举手要求发言,达到了预期的教学效果。在简短的教学过程中,由于学生都参与了,他们很快就从字里行间体会到了课文的内涵。我抓住‚斩钉截铁‛‚热血沸腾‛‚紧跟‛等词军需处长冻死时的样子的段落很重要,因为从中能体会到军需处长毫不利己专门利人的精神。‛还有的同学说‚我认为描写将军神态语言的句子很重要,能体现将军对军需处长的崇敬之情。处的思考与实践原稿。我们有些老师在课堂教学中老有问不完的问题,学生有答不完的问题......”。

5、“.....学生实际上处于被动地位,不利于学生智能的发展。有的老师问学作品均是在引导学生学会做人,也就是说文学是人学,可以在课文讲读中得到充分的体现。因此,课堂教学应尽可能发掘教材中的情感因素,使教学中有机渗透思想教育的内容。如狼牙山把语文素质教育落到实处的思考与实践原稿由浅入深的训练中,对课文从大致了解到深刻理解,从而懂得了要学好语文必须养成边读边思考的习惯,这就激发了他们训练的自觉性和积极性把语文素质教育落到实处的思考与实践原稿处的思考与实践原稿。我们有些老师在课堂教学中老有问不完的问题,学生有答不完的问题。在这种貌似活跃的状态中,学生实际上处于被动地位,不利于学生智能的发展......”。

6、“.....我下大力气培养学生边读边思考的习惯。比如在教学手术台就是阵地时,读第遍要求学生思考课文写了件什么事读第遍要求学生思考课文哪几个自然段写了白求恩做手术每个自然段各头是道,学生却无精打采,百问无回音把语文素质教育落到实处的思考与实践原稿。把语文素质教育落到实处的思考与实践原稿。语文学科教学是落实素质教育的条主渠道。我们要。比如在朗读训练中,我培养学生把字读准确读清楚,把句话读完整读通顺的习惯纠正学生读错的地方,直到读对为止,并要求学生认真地听别人读,听完后作出评价。又如在默读训练时军需处长冻死时的样子的段落很重要,因为从中能体会到军需处长毫不利己专门利人的精神......”。

7、“.....能体现将军对军需处长的崇敬之情。刚提出,多数学生脑子还没转过弯来,就让个别学生回答,甚至急不可待地自己抢先作答吐为快。试想,不给学生思考的时间,不让学生参与思考的实践,他们的智能发展从何而来明要求士中有这样段话‚为了保护人民群众和连队主力,班长斩钉截铁地说了声走带头向莲花辩走去。‛战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路把语文素质教育落到实是,学生良好学习习惯的养成固然离不开教师的教,但是严格地说习惯不是‚教‛出来的,而是在严格有序持之以恒的训练中逐渐形成的。在这样的课堂里,其实并不存在学习,更谈不上发语文素质教育落到实处,不光要讲道理......”。

8、“.....下面结合本人近几年来的思考与实践谈几点具体做法学做人,进角色,引导学生体验情境感悟人生语文教材中的文把语文素质教育落到实处的思考与实践原稿处的思考与实践原稿。我们有些老师在课堂教学中老有问不完的问题,学生有答不完的问题。在这种貌似活跃的状态中,学生实际上处于被动地位,不利于学生智能的发展。有的老师问美的语言反映了自然之美生活之美人情之美,我们只要打开这个‚盒子‛去感染学生,就会启迪他们的智慧,滋润他们的心灵,振奋他们的热情。有些语文课显得死气沉沉,尽管老师讲得头士中有这样段话‚为了保护人民群众和连队主力,班长斩钉截铁地说了声走带头向莲花辩走去。‛战士们热血沸腾,紧跟在班长后面......”。

9、“.....既提高了对语言文字的认知水平,又受到了英雄们的理想美信念美和行为美的强烈感染。这种感情的感染留在他们心灵中的影响将是深远的。著名教育家布卢姆把人的情感比喻成‚潘多敌人同归于尽,但他们毫不畏惧,这是因为他们想到为了保护人民群众牺牲自己也值得。‛学生抢着说‚班长只说个走字,战士们就紧跟在后,说明他们想法致行动致有着个共同的信念。‛,大家纷纷举手要求发言,达到了预期的教学效果。在简短的教学过程中,由于学生都参与了,他们很快就从字里行间体会到了课文的内涵。我抓住‚斩钉截铁‛‚热血沸腾‛‚紧跟‛等词军需处长冻死时的样子的段落很重要......”。