1、“.....多媒体教学,就很好地补充了纯理论教学的定也不再局限于出勤率或作业,可根据学生平时在生产实践中对知识的灵活运用的能力和在操作中学习知识的能力,对学生的学习成绩进行评价。如学习植物生产与合理施肥这章节时,教师带学生下农田,了解尿素磷肥这些常用的化肥,几个平时课堂成绩般的学生能主动和生产的开端,良好的开端是成功的半,也为学生以后学习另外两门理论性更强的专业课奠定了基础。注重学生专业技能的培养,优化完善评价体系传统教学以考查书本知识的闭卷笔试为下转第页上接第页主。考试内容注重理论知识的学习而往往轻视技能所占的比例,这样易使学生养会听得格外认真,希望学到知识,了解和语数外不同的专业课,那么,教师应充分利用学生的这心理特点,在讲解绪论时,运用更多的教学手段,如多媒体课件实物展示观看模型等,让学生对这专业乃至农业学科产生更直观形象的印象......”。

2、“.....我首先让学生自学相关内容,然后对此内容进行整理与总结,引导学生利用前面所学内容,成立若干兴趣小组,设计实验步骤,利用周末休息的时间,调查当地土壤的质地类型测取土壤的容重及土壤含水量,进而算出该土壤是否需要灌水及灌水量多试内容注重理论知识的学习而往往轻视技能所占的比例,这样易使学生养成死记硬背为应试而学的习惯,不利于能力的培养。中职教育应注重把实践考核与书面考试相结合,理论考试中增加常见实验题技能题的考核,检验学生综合分析问题和解决实际问题的能力。重视绪论部分好地补充了纯理论教学的不足。通过多媒体教学,极大地扩充了教学的信息量。成立兴趣小组,实现项目式教学植物生产与环境课后有许多有趣的实验,在学习新课时,穿插实验,在做中学,在学中做,不仅可以培养学生的创新精神,而且能增强学生的动手能力。在植物生产与与人相处中如何塑造良好形象,所以......”。

3、“.....这样的评价体系,更注重学生的个性,可以更全面的评价学生。学习不是朝夕的事,学好植物生产与环境这门课也不是蹴而就的,所以,教师如何提高自身的素养,在教学中探索多样进行评价。如学习植物生产与合理施肥这章节时,教师带学生下农田,了解尿素磷肥这些常用的化肥,几个平时课堂成绩般的学生能主动和生产基地负责人交流,并下田操作,在操作中就把相应的肥料的性质和缺素症状记住了,达到了死记硬背所不能达到的效果,真正实现能力的教学方法,更多地去了解学生的学力和学情,让学生对科目有兴趣,能主动地学有方向地学,是专业课教师需要长期要做的工作。创新专业课教学的几点体会原稿。注重学生专业技能的培养,优化完善评价体系传统教学以考查书本知识的闭卷笔试为下转第页上接第页主。利用网络资源,实现多媒体教学多媒体教学具有直观形象和生动逼真的效果,能把抽象的理论简化具体化......”。

4、“.....仅靠老师张嘴块黑板,很难将些抽象复杂的理论性知识讲解清楚。在这种情况下,多媒体教学,就很好地补充了纯理论教学的且能增强学生的动手能力。在植物生产与环境课程第章土壤水分教学中,我首先让学生自学相关内容,然后对此内容进行整理与总结,引导学生利用前面所学内容,成立若干兴趣小组,设计实验步骤,利用周末休息的时间,调查当地土壤的质地类型测取土壤的容重及土壤含水量通过动画可以直观形象地模拟阳离子交换过程,突出教学重点难点,增强实用功能使这抽象问题变得具体而形象化。又如在讲授植物的呼吸作用时,利用动画展示呼吸作用过程中能量葡萄糖在能量的作用下,先进行糖酵解,随后进入羧酸循环,最后变成氧化碳,并放出能量的过,上好专业第课职业中学的学生,在专业知识方面,都是从零开始。大家学习了近十年的语数外,突然接触门从未接触过的专业课,可以说,绝大多数同学都是怀着既好奇新鲜又想认真学好专业课的心态来学习的,所以......”。

5、“.....从绪论开始入门,学习新课时,的教学方法,更多地去了解学生的学力和学情,让学生对科目有兴趣,能主动地学有方向地学,是专业课教师需要长期要做的工作。创新专业课教学的几点体会原稿。注重学生专业技能的培养,优化完善评价体系传统教学以考查书本知识的闭卷笔试为下转第页上接第页主。境课程第章土壤水分教学中,我首先让学生自学相关内容,然后对此内容进行整理与总结,引导学生利用前面所学内容,成立若干兴趣小组,设计实验步骤,利用周末休息的时间,调查当地土壤的质地类型测取土壤的容重及土壤含水量,进而算出该土壤是否需要灌水及灌水量多学的几点体会原稿。利用网络资源,实现多媒体教学多媒体教学具有直观形象和生动逼真的效果,能把抽象的理论简化具体化。而植物生产这门科目教学内容学科跨度较大,仅靠老师张嘴块黑板,很难将些抽象复杂的理论性知识讲解清楚。在这种情况下,多媒体教学......”。

6、“.....实验做完后进行结果分析及讨论。这些实验程序设计过程操作及讨论总结,以兴趣小组为单位进行,通过这种项目式实验,参加兴趣小组的学生不但牢牢掌握了知识,并且和农业生产联系起来,学以致用,更增强了学生的团队合作精境课程第章土壤水分教学中,我首先让学生自学相关内容,然后对此内容进行整理与总结,引导学生利用前面所学内容,成立若干兴趣小组,设计实验步骤,利用周末休息的时间,调查当地土壤的质地类型测取土壤的容重及土壤含水量,进而算出该土壤是否需要灌水及灌水量多的现代化教学手段,给学生以新奇的感觉,从而萌发了浓厚的学习兴趣和求知欲。创新专业课教学的几点体会原稿。成立兴趣小组,实现项目式教学植物生产与环境课后有许多有趣的实验,在学习新课时,穿插实验,在做中学,在学中做,不仅可以培养学生的创新精神,而绩,应该是在掌握理论的基础上,更突出技能和能力。另外,职业教育......”。

7、“.....更重要的是学为人处世学人与人的相处,学在与人相处中如何塑造良好形象,所以,学生在课内课外的言行表现,都可以列入平时成绩考核。这样的评价体系,更注重学生的个性,可以更全程,这样,虽然我们不能用肉眼看到呼吸作用的进行,但通过多媒体课件的演示,同学们清楚地掌握了呼吸作用的两步走过程。画面生动形象,老师稍加提点启发,学生便能掌握。运用多媒体授课激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。另外,还可以利用影像资料充分展示全的教学方法,更多地去了解学生的学力和学情,让学生对科目有兴趣,能主动地学有方向地学,是专业课教师需要长期要做的工作。创新专业课教学的几点体会原稿。注重学生专业技能的培养,优化完善评价体系传统教学以考查书本知识的闭卷笔试为下转第页上接第页主。少,实验做完后进行结果分析及讨论。这些实验程序设计过程操作及讨论总结,以兴趣小组为单位进行,通过这种项目式实验......”。

8、“.....并且和农业生产联系起来,学以致用,更增强了学生的团队合作精神。例如,讲到土壤胶体的阳离子交换时好地补充了纯理论教学的不足。通过多媒体教学,极大地扩充了教学的信息量。成立兴趣小组,实现项目式教学植物生产与环境课后有许多有趣的实验,在学习新课时,穿插实验,在做中学,在学中做,不仅可以培养学生的创新精神,而且能增强学生的动手能力。在植物生产与的不足。通过多媒体教学,极大地扩充了教学的信息量。实践考核的重点在于技能的考核,考查学生对农业技能的掌握熟练情况。对平时成绩的评定也不再局限于出勤率或作业,可根据学生平时在生产实践中对知识的灵活运用的能力和在操作中学习知识的能力,对学生的学习成面的评价学生。学习不是朝夕的事,学好植物生产与环境这门课也不是蹴而就的,所以,教师如何提高自身的素养,在教学中探索多样的教学方法,更多地去了解学生的学力和学情,让学生对科目有兴趣,能主动地学有方向地学......”。

9、“.....创新专业课创新专业课教学的几点体会原稿境课程第章土壤水分教学中,我首先让学生自学相关内容,然后对此内容进行整理与总结,引导学生利用前面所学内容,成立若干兴趣小组,设计实验步骤,利用周末休息的时间,调查当地土壤的质地类型测取土壤的容重及土壤含水量,进而算出该土壤是否需要灌水及灌水量多基地负责人交流,并下田操作,在操作中就把相应的肥料的性质和缺素症状记住了,达到了死记硬背所不能达到的效果,真正实现能力的培养,提高专业素质。如果对这样的学生,用传统的评价体系,不定是老师眼中的学生,但在实践中,这就是表现优秀的好学生。职校学生的好地补充了纯理论教学的不足。通过多媒体教学,极大地扩充了教学的信息量。成立兴趣小组,实现项目式教学植物生产与环境课后有许多有趣的实验,在学习新课时,穿插实验,在做中学,在学中做,不仅可以培养学生的创新精神,而且能增强学生的动手能力......”。