1、“.....解放思他们认识自己的不足,解决学习过程中存在的方法和思想问题,鼓励他们急起直追。挖掘历史教材资源强化人格教育原稿。历史是笔宝贵的财富。作为直接施教者,历史教师应该充分挖掘教材中生动宝贵的教育资源,领悟教材编写的精的信心,让每个学生都找到适合自己才能发展的独特领域,就必须正视学生中存在的智力差异心理差异人格差异等客观事实,真正贯彻实施因材施教的原则,使每个学生都得到充分的发展。对优生的要求要稍高于他们现有的认知和思维水平光到天下兴亡,匹夫有责的顾炎武从宁做中华断头尸,不做倭奴屈膝人的农村教师阎世开到我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑的维新人士谭嗣同还有刘胡兰董存瑞黄继光雷锋焦裕禄孔繁森等等。教师要多多挖掘,充分发挥其特有而深刻挖掘历史教材资源强化人格教育原稿史教师要有强烈的历史责任感和使命感。用爱的暖流去启迪学生的心扉......”。

2、“.....引导学生,感化学生。当今历史教师还要有很强的创新意识和教育科研能力才能适应时代的发展。要不断学习更新教育理念,解放思想学生进行全面深刻的思想教育。因为我们知道中国近代史既是部西方列强疯狂侵华史罪恶史,更是部中国人民不屈不挠的抗争史和前赴后继的探索史。社会主义教育和资本主义教育的本质区别就在于培养人的方向上。高中阶段是学生人生观感染力以感染之。介绍布鲁诺居里夫人李大钊等人事迹,培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度介绍彭德怀等革命家的光辉业绩,帮助学生树立笑对挫折胸怀坦荡的意志品格。挖掘历史教材资源强化人格教育原稿。历育功能,步人良性循环轨道,重新焕发出生机和活力学生往往崇拜名人崇拜英雄,因而可充分发挥优秀人物的人格感染力以感染之。介绍布鲁诺居里夫人李大钊等人事迹,培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度介绍彭资源。总之......”。

3、“.....人才的竞争,归根结底是教育的竞争。在历史教学过程中,充分利用大量的人格教育素材,采取恰当的教学方法,潜移默化地连续对学生施加人格影响。作为门人文社会科学中很强的基础学科历史,德怀等革命家的光辉业绩,帮助学生树立笑对挫折胸怀坦荡的意志品格。挖掘历史教材资源强化人格教育原稿。历史是笔宝贵的财富。作为直接施教者,历史教师应该充分挖掘教材中生动宝贵的教育资源,领悟教材编写的精神实质,对历史教师要有强烈的历史责任感和使命感。用爱的暖流去启迪学生的心扉,用自己高尚的品德去教育学生,引导学生,感化学生。当今历史教师还要有很强的创新意识和教育科研能力才能适应时代的发展。要不断学习更新教育理念,解放思格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。而历史学科是门基础性很强的人文学科,承载着重要的教育功能......”。

4、“.....本文拟对此作浅显探析,即挖掘教材资源,强化人格教总之,世纪的竞争是科技的竞争,人才的竞争,归根结底是教育的竞争。在历史教学过程中,充分利用大量的人格教育素材,采取恰当的教学方法,潜移默化地连续对学生施加人格影响。作为门人文社会科学中很强的基础学科历史,如何更值观世界观形成的关键阶段,而高又是这个阶段的起始时期,可谓重中之重。历史教材中有关人格教育的素材很多,如从卧薪尝胆的勾践到东山再起的谢安从还我河山的岳飞到留取丹心照汗青的文天祥从封侯非我意,但愿海波平的戚继德怀等革命家的光辉业绩,帮助学生树立笑对挫折胸怀坦荡的意志品格。挖掘历史教材资源强化人格教育原稿。历史是笔宝贵的财富。作为直接施教者,历史教师应该充分挖掘教材中生动宝贵的教育资源,领悟教材编写的精神实质,对史教师要有强烈的历史责任感和使命感。用爱的暖流去启迪学生的心扉......”。

5、“.....引导学生,感化学生。当今历史教师还要有很强的创新意识和教育科研能力才能适应时代的发展。要不断学习更新教育理念,解放思想特有而深刻的教育功能,让学生在轻松学习丰富历史知识的同时产生情感的共鸣,接受心灵的洗礼,感悟人格的震撼,从而为学生健康向上的人格形成打下坚实的思想认知基础。学生往往崇拜名人崇拜英雄,因而可充分发挥优秀人物的人格挖掘历史教材资源强化人格教育原稿育改革教学方法,实践人格体验提高教师素质,展示人格魅力构建评价体系,促进人格养成。在师生交往过程中,教师要以遵纪守时勤学善思严谨求实客观地认识和评价自己和蔼可亲等优良人格去影响和感染学生,发挥榜样的示范作史教师要有强烈的历史责任感和使命感。用爱的暖流去启迪学生的心扉,用自己高尚的品德去教育学生,引导学生,感化学生。当今历史教师还要有很强的创新意识和教育科研能力才能适应时代的发展......”。

6、“.....解放思想,步人良性循环轨道,重新焕发出生机和活力在师生交往过程中,教师要以遵纪守时勤学善思严谨求实客观地认识和评价自己和蔼可亲等优良人格去影响和感染学生,发挥榜样的示范作用。关键词人格改进交流爱因斯坦说优秀的性生人生观价值观世界观形成的关键阶段,而高又是这个阶段的起始时期,可谓重中之重。历史教材中有关人格教育的素材很多,如从卧薪尝胆的勾践到东山再起的谢安从还我河山的岳飞到留取丹心照汗青的文天祥从封侯非我意,但愿海好地适应当前新的教育发展形势,只有努力关注人的发展,关注学生的身心健康,尊重每位个体,着力提升历史教师的综合素质,帮助学生养成健全独立的人格,我们的历史教学才能真正走出低谷和困境,最终发挥其特有而重要的教育功能德怀等革命家的光辉业绩,帮助学生树立笑对挫折胸怀坦荡的意志品格。挖掘历史教材资源强化人格教育原稿......”。

7、“.....作为直接施教者,历史教师应该充分挖掘教材中生动宝贵的教育资源,领悟教材编写的精神实质,对大胆实践,与时俱进,常思考,勤动笔,不断提高自身科研创新素质,努力使自己由机械型的教书匠向学者型的教育家转变。实践证明,教师人格对学生人格的影响胜过任何种教育方式,它是种最直接最持久最有效也是最宝贵的教育资源。感染力以感染之。介绍布鲁诺居里夫人李大钊等人事迹,培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度介绍彭德怀等革命家的光辉业绩,帮助学生树立笑对挫折胸怀坦荡的意志品格。挖掘历史教材资源强化人格教育原稿。历思想,大胆实践,与时俱进,常思考,勤动笔,不断提高自身科研创新素质,努力使自己由机械型的教书匠向学者型的教育家转变。实践证明,教师人格对学生人格的影响胜过任何种教育方式,它是种最直接最持久最有效也是最宝贵的教育波平的戚继光到天下兴亡......”。

8、“.....不做倭奴屈膝人的农村教师阎世开到我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑的维新人士谭嗣同还有刘胡兰董存瑞黄继光雷锋焦裕禄孔繁森等等。教师要多多挖掘,充分发挥其挖掘历史教材资源强化人格教育原稿史教师要有强烈的历史责任感和使命感。用爱的暖流去启迪学生的心扉,用自己高尚的品德去教育学生,引导学生,感化学生。当今历史教师还要有很强的创新意识和教育科研能力才能适应时代的发展。要不断学习更新教育理念,解放思想实质,对学生进行全面深刻的思想教育。因为我们知道中国近代史既是部西方列强疯狂侵华史罪恶史,更是部中国人民不屈不挠的抗争史和前赴后继的探索史。社会主义教育和资本主义教育的本质区别就在于培养人的方向上。高中阶段是学感染力以感染之。介绍布鲁诺居里夫人李大钊等人事迹,培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度介绍彭德怀等革命家的光辉业绩......”。

9、“.....挖掘历史教材资源强化人格教育原稿。历,重在拓宽他们思维的广度和深度,引导他们求异和创新对差生要加强学法指导,所提的学习要求要低起点小梯度,对他们的点滴进步要及时地予以表扬和鼓励,树立起对自己的生活和学习的信心,逐步消除畏难等心理。对中等生要帮助的教育功能,让学生在轻松学习丰富历史知识的同时产生情感的共鸣,接受心灵的洗礼,感悟人格的震撼,从而为学生健康向上的人格形成打下坚实的思想认知基础。因材施教,是培养学生独立人格的必备教学前提之。要树立起学生对自己值观世界观形成的关键阶段,而高又是这个阶段的起始时期,可谓重中之重。历史教材中有关人格教育的素材很多,如从卧薪尝胆的勾践到东山再起的谢安从还我河山的岳飞到留取丹心照汗青的文天祥从封侯非我意,但愿海波平的戚继德怀等革命家的光辉业绩,帮助学生树立笑对挫折胸怀坦荡的意志品格......”。