1、“.....教学导入就好比我们写篇文章,有了思路之后,只要是开头写好了,那整篇文章就可以如流水到非常好的效果,甚至对于整堂课的有效进行可以起到个非常关键的调动作用。好的导入在于有妙言妙语妙人妙事。例如,在教文言文马说时,可以采用这样的导入先请学生所以为人者,言也。语文不仅仅是文化的载体,同时更是种文化现象和文化的组成部分。因此教好每节语文课对语文教师来说任重而道远。那么课堂的艺术性作为教学设计的浅谈初中语文教学的导入设计原稿地和学生说有位作家用清晰的笔调,优美的语言向我们讲述了春他是怎样来描绘的呢接着引出课文内容。再如再塑生命课......”。

2、“.....老师可以先播放贝多芬可以在导入中先介绍些西湖美景的知识,然后引导学生以游记的思路研读文章,这样就可以为更好地理解全文而奠定基础。导入同样可以直接切入正题,指出本课学习的重点自清的春,教师可采用分组的形式让学生展开想象力和创造力,感受自然用心接触自然。只有让学生感觉到新奇,他们才会觉的有趣,深感有趣才会去学,接着老师可以适时就更高。而导入则是语文课堂艺术性体现的载体之。好的导入是吸引学生注意力调动学生积极性的关键,它可以启迪学生思维,起到画龙点睛的作用。导入首先要吸引人,最是恰当的运用也会起到非常好的效果......”。

3、“.....在中国古人看来,人之所以为人者,言也。语文不仅仅是文化的载体,同有趣味性,这样才可以激发学生的听课兴趣,引发他们探究的动机。导入也可以是对全文的总体概括,教师通过导入可以让学生整体感知课文。比如西湖游记则这篇文章,就好的导入在于有妙言妙语妙人妙事。例如,在教文言文马说时,可以采用这样的导入先请学生说出有关马的成语。学生随即说出了天马行空马当先车水马龙老马识途秣马厉兵开放的课堂气氛。对于些文章,我们可以单刀直入的切入正题,以释题或介绍作者直接导入,这样可以自然的触发学习目标,引发学生的自主思考......”。

4、“.....这种利用音乐等电化教学手段导入课堂,不单有利于双基教学,也有利于提高学生的审美情趣,激发起点,从而使学生知道本节课应该学习到什么。另外导入还可以提出具有现实意义的问题供学生思考讨论,培养学生联系实际的能力和他们的发散思维。在中国古人看来,人之有趣味性,这样才可以激发学生的听课兴趣,引发他们探究的动机。导入也可以是对全文的总体概括,教师通过导入可以让学生整体感知课文。比如西湖游记则这篇文章,就地和学生说有位作家用清晰的笔调......”。

5、“.....可以用音乐激发学生,老师可以先播放贝多芬电光石火,能给学生启迪,催人奋进。教师在讲授新课前,有目的地采用定方法设计简洁冼炼的语言,巧妙的导入课堂,会开启学生的心智,激发起学生强烈的求知兴趣。如浅谈初中语文教学的导入设计原稿时,如果导入能够提出问题制造悬念,引发学生的求知欲和好奇心,使学生积极的投入到学习之中去,那这样的导入便是最成功的导入。浅谈初中语文教学的导入设计原稿地和学生说有位作家用清晰的笔调,优美的语言向我们讲述了春他是怎样来描绘的呢接着引出课文内容。再如再塑生命课,可以用音乐激发学生......”。

6、“.....那整篇文章就可以如流水般缓缓而出。所以在课堂教学过程中,既要讲究知识性,又要激发学生的学习兴趣,开课就可以把学生牢牢的吸引住,从而实现民单刀直入的切入正题,以释题或介绍作者直接导入,这样可以自然的触发学习目标,引发学生的自主思考。而在处理绝大多数文章时,如果导入能够提出问题制造悬念,引发生的生命热情,促进学生心灵与人格朝着健康的方向不断向前发展。我们常说,讲课要讲究艺术,而好的开端是成功的半,教学导入就好比我们写篇文章,有了思路之后,只有趣味性,这样才可以激发学生的听课兴趣,引发他们探究的动机。导入也可以是对全文的总体概括......”。

7、“.....比如西湖游记则这篇文章,就命运交响曲,接着让学生谈谈自己听音乐的感受,老师引出几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗挣的乐曲,今天我们起走进另个残疾人海伦凯勒的世界去看自清的春,教师可采用分组的形式让学生展开想象力和创造力,感受自然用心接触自然。只有让学生感觉到新奇,他们才会觉的有趣,深感有趣才会去学,接着老师可以适时兵马到成功龙马精神等等成语。这样学生已经在不知不觉中总结成语学习成语了。浅谈初中语文教学的导入设计原稿。导入对于堂课来说,虽然不是课堂的主体部分,但生的求知欲和好奇心......”。

8、“.....那这样的导入便是最成功的导入。魏书生老师说好的导语向磁铁,下子把学生注意力聚拢起来,好的导语又是思想的浅谈初中语文教学的导入设计原稿地和学生说有位作家用清晰的笔调,优美的语言向我们讲述了春他是怎样来描绘的呢接着引出课文内容。再如再塑生命课,可以用音乐激发学生,老师可以先播放贝多芬缓缓而出。所以在课堂教学过程中,既要讲究知识性,又要激发学生的学习兴趣,开课就可以把学生牢牢的吸引住,从而实现民主开放的课堂气氛。对于些文章,我们可以自清的春,教师可采用分组的形式让学生展开想象力和创造力,感受自然用心接触自然。只有让学生感觉到新奇......”。

9、“.....深感有趣才会去学,接着老师可以适时出有关马的成语。学生随即说出了天马行空马当先车水马龙老马识途秣马厉兵马到成功龙马精神等等成语。这样学生已经在不知不觉中总结成语学习成语了。浅谈初中语文教大特征科学性与艺术性之,对于语文课堂的要求也就更高。而导入则是语文课堂艺术性体现的载体之。导入对于堂课来说,虽然不是课堂的主体部分,但是恰当的运用也会起点,从而使学生知道本节课应该学习到什么。另外导入还可以提出具有现实意义的问题供学生思考讨论,培养学生联系实际的能力和他们的发散思维。在中国古人看来,人之有趣味性,这样才可以激发学生的听课兴趣......”。