1、“.....从整体上感知文意更可能有些能力超强者能从语言内容结构写法上赏析评价文章,取其精华,去其糟粕,指导自己的写作。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求,要因生制宜,让能力较差不知从何读起的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下,我尝试着从以下几方面进行了阅读教学改革努力为学生营造良好的阅读氛围我所在的学校每天都安排有早读课分钟。早读课上,我从不占用时间讲课,而是让每个学生成为阅读的主人,让学学生大量阅读的基础上的,然而,在传统的语文教学模式中,教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读,结果使学生的阅读视野变得狭窄,对阅读失去了激情。因此,教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外,引向个更广阔的空间,加浅议初中语文阅读教学原稿调对课本上文章的精讲精读,结果使学生的阅读视野变得狭窄,对阅读失去了激情。因此......”。

2、“.....引向个更广阔的空间,加大课外阅读量,鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志,鼓励学生在网上阅读,灵活多样生动活泼的教学过程让学生们爱上读书,养成自己找书读多读书的习惯。在教学生物入侵者文前,我大肆宣传生物污染的危害及部分人的麻木不仁,在学生情绪高涨时戛然而止,让他们自己去查相关资料。结果,学生搜集的资料比入侵生物现状入侵生物,朋友还是敌人等。因大量的阅读,学生自然见多识广,再加上学生敢于大胆质疑合作探究,因而上课的效果相当不错。个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的,然而,在传统的语文教学模式中,教师往往特别。作为老师,切记不论哪个层面的学生,教师都应对他们的个性化阅读给以充分的理解和赏识,让他们体会丰收的喜悦。培养学生良好的阅读习惯著名教育学家苏霍姆林斯基说过积十年的经验,我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。作句读不懂......”。

3、“.....从整体上感知文意更可能有些能力超强者能从语言内容结构写法上赏析评价文章,取其精华,去其糟粕,指导自己的写作。所以我们在阅读教学中不应忽为语文老师,在阅读教学中,应培养学生喜欢阅读,尤其应让阅读成为他们的种习惯。我着重是从培养学生朗读和默读的习惯培养精读和略读的习惯培养爱读和多读的习惯培养写读书笔记和心得的习惯入手。在今后的阅读教学中我们应通过营造民主和谐的氛围,使学生成为阅读的主人学生在充分的阅读中旦形成了自己的阅读感受后,自然会提出很多问题。浅议初中语文阅读教学原稿。新课程标准对阅读有这样的阐述阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学。在以后的阅读教学中我不会再以教师的分析代替学生的阅读实践,要变模式化阅读为学生的个性化阅读,变硬塞知识为自我发现探索知识。浅议初中语文阅读教学原稿......”。

4、“.....要留有足够的时间让学生调动各种感官,读出感读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。营造民主和谐的氛围,使学生成为阅读的主人学生在充分的阅读中旦形成了自己的阅读感受后,自然会较齐全,涉及到的书之多,出乎意料,如我国加大防治生物入侵力度中国外来入侵生物现状入侵生物,朋友还是敌人等。因大量的阅读,学生自然见多识广,再加上学生敢于大胆质疑合作探究,因而上课的效果相当不错。个性化阅读是建立为语文老师,在阅读教学中,应培养学生喜欢阅读,尤其应让阅读成为他们的种习惯。我着重是从培养学生朗读和默读的习惯培养精读和略读的习惯培养爱读和多读的习惯培养写读书笔记和心得的习惯入手。在今后的阅读教学中我们应通过调对课本上文章的精讲精读,结果使学生的阅读视野变得狭窄,对阅读失去了激情。因此......”。

5、“.....引向个更广阔的空间,加大课外阅读量,鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志,鼓励学生在网上阅读,惯。在教学生物入侵者文前,我大肆宣传生物污染的危害及部分人的麻木不仁,在学生情绪高涨时戛然而止,让他们自己去查相关资料。结果,学生搜集的资料比较齐全,涉及到的书之多,出乎意料,如我国加大防治生物入侵力度中国外来浅议初中语文阅读教学原稿觉,读出味道,读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中,会有心理安全和心理自由的感觉,于是才能积极地思考,去把握分析和赏析课文,使阅读成为个性化的行为。只有学生主动自由地个性化阅读,才能在其中形成自己独特的阅读感调对课本上文章的精讲精读,结果使学生的阅读视野变得狭窄,对阅读失去了激情。因此,教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外,引向个更广阔的空间,加大课外阅读量,鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志......”。

6、“.....的行为。只有学生主动自由地个性化阅读,才能在其中形成自己独特的阅读感受。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过凡是教师能够讲述的能够传授的知识,多半是死的凝固的无用的知识只有学生自我发现探索的知识,才是活的有用的知识充分的理解和赏识,让他们体会丰收的喜悦。培养学生良好的阅读习惯著名教育学家苏霍姆林斯基说过积十年的经验,我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。作为语文老师,在阅读教学中,应培养学生喜欢阅读,尤其应让阅读成为他们提出很多问题。在深入阅读时,要留有足够的时间让学生调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中,会有心理安全和心理自由的感觉,于是才能积极地思考,去把握分析和赏析课文,使阅读成为个性为语文老师,在阅读教学中,应培养学生喜欢阅读,尤其应让阅读成为他们的种习惯......”。

7、“.....在今后的阅读教学中我们应通过让学生从中获取丰富的精神养料,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣,从而提高听说读写的综合能力,进而提高语文的素养新课程标准对阅读有这样的阐述阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅入侵生物现状入侵生物,朋友还是敌人等。因大量的阅读,学生自然见多识广,再加上学生敢于大胆质疑合作探究,因而上课的效果相当不错。个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的,然而,在传统的语文教学模式中,教师往往特别学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。确实如课标中所说的那样,我们面对的学生存在很大的差异。有的学生基础太差,字认不全,种习惯......”。

8、“.....在今后的阅读教学中我们应通过灵活多样生动活泼的教学过程让学生们爱上读书,养成自己找书读多读书的习浅议初中语文阅读教学原稿调对课本上文章的精讲精读,结果使学生的阅读视野变得狭窄,对阅读失去了激情。因此,教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外,引向个更广阔的空间,加大课外阅读量,鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志,鼓励学生在网上阅读,同学能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读,能捕捉信息整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读,能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。作为老师,切记不论哪个层面的学生,教师都应对他们的个性化阅读给以入侵生物现状入侵生物,朋友还是敌人等。因大量的阅读,学生自然见多识广,再加上学生敢于大胆质疑合作探究,因而上课的效果相当不错......”。

9、“.....然而,在传统的语文教学模式中,教师往往特别用自己喜欢的方式用心自由阅读。浅议初中语文阅读教学原稿。确实如课标中所说的那样,我们面对的学生存在很大的差异。有的学生基础太差,字认不全,句读不懂,更不用说理解文意了有的学生可能读完文本之后就能从文中提取大课外阅读量,鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志,鼓励学生在网上阅读,让学生从中获取丰富的精神养料,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣,从而提高听说读写的综合能力,进而提高语文的素养在新课程标准的较齐全,涉及到的书之多,出乎意料,如我国加大防治生物入侵力度中国外来入侵生物现状入侵生物,朋友还是敌人等。因大量的阅读,学生自然见多识广,再加上学生敢于大胆质疑合作探究,因而上课的效果相当不错。个性化阅读是建立为语文老师,在阅读教学中,应培养学生喜欢阅读,尤其应让阅读成为他们的种习惯......”。