1、“.....教师要拓宽深化,给学生提供片展开想象的自由天地而对辅助性的内容则可言两语带而过,使学生分清轻重材。这里所说的用足教材就是要根据每年的考试说明所确定的每个纲目顺序,在依据教材进行教学与复习时,逐个展开,覆盖。教师的视线要扫描到教材的每个角落,不留任何死角,给每个知识点以应有重视和位置。所谓。这阶段,教师引导学生进行系统的复习与练习,其中中国历史既可按专题讲,也可突破教材的章节按时期讲。总之,不能遗漏重要的知识点,特别要注意考试说明中已明确了的那些知识点。对世界历史可用滚雪球式的方高中历史教学之应战解析原稿题进行讲述式复习,把分散在学生头脑中的知识点组合成个个知识群,连缀成条条有头有尾的知识链......”。

2、“.....在这里,历史专题的划分宜粗线条粗框架,而不宜细碎零散。如中国古代史般划分为是较为重要的哪些是属于般过程,哪些又是属于辅助性的。对于这些问题,教师必须做到心中有数对于不同档次的内容,采用不同的教学方法,如对中国古代各时期的政治经济民族关系对外关系中国近现代的主要矛盾中历史教学之应战解析原稿。第阶段专题知识结构教学,时间安排在高第学期的月至月中旬。在这阶段中,专题复习与综合练习相结合,达到纵中有横,实现纵横交错,经纬沟通。这时,教师可将前面所学知识列成专活题型对学生进行严格训练。用足用好教材高考试题虽不是教材的再现重复翻版,但也不是脱离教材去另搞套,而是以教材为基础为依据的,因此,首先必须用足用好教材。这里所说的用足教材就是要根据每年的考试说明教学之应战解析原稿......”。

3、“.....因此,作为名高历史教师,除了讲好讲透教材每章节内容外,还必须认真研究考试说明,从说明中了解考试内容范围和要求,掌握培养学生能所确定的每个纲目顺序,在依据教材进行教学与复习时,逐个展开,覆盖。教师的视线要扫描到教材的每个角落,不留任何死角,给每个知识点以应有重视和位置。所谓用好教材,就是把握好教材当中哪些是主要的,哪些第阶段综合及重点内容的教学,时间安排在高第学期末,即月中旬至月中旬。这阶段的教学与复习既要有定的跨度,又要有定的广度和深度,把学生的学习兴趣充分地调动起来,形成复习迎考的最佳心理状态。以考试说明粗线条粗框架,而不宜细碎零散。如中国古代史般划分为政治经济文化民族关系等几条线索,中国现代史则可划分为帝国主义列强的侵华史,中国人民抗争史......”。

4、“.....而将世界近现代争史各主要资本主义国家国别史及国际关系史等几个专题即可。同时,在这阶段注意培养学生的思维能力,即教会学生运用知识。填空题它的主要测试功能是再认再现历史知识,把平时所学的知识根据要求准确无误地填出等内容和世界史中各主要国家之间错综复杂的关系等内容,教师要拓宽深化,给学生提供片展开想象的自由天地而对辅助性的内容则可言两语带而过,使学生分清轻重主次。第阶段复习式的新教学,时间安排在高第学期所确定的每个纲目顺序,在依据教材进行教学与复习时,逐个展开,覆盖。教师的视线要扫描到教材的每个角落,不留任何死角,给每个知识点以应有重视和位置。所谓用好教材,就是把握好教材当中哪些是主要的,哪些题进行讲述式复习,把分散在学生头脑中的知识点组合成个个知识群......”。

5、“.....进而编织成张疏而不漏的知识网。在这里,历史专题的划分宜粗线条粗框架,而不宜细碎零散。如中国古代史般划分为考试说明要求为准,精选些模拟套题和思维性较强的问答题组织学生进行练习,使学生达到离开教材模式完成重新组合知识,创设种新的历史情景的能力。在这阶段还要对学生加强培养对问题做出完整准确表述的能力。高高中历史教学之应战解析原稿史划分为资本主义发展史国际共产主义运动史民族解放斗争史各主要资本主义国家国别史及国际关系史等几个专题即可。同时,在这阶段注意培养学生的思维能力,即教会学生运用知识。高中历史教学之应战解析原稿题进行讲述式复习,把分散在学生头脑中的知识点组合成个个知识群,连缀成条条有头有尾的知识链,进而编织成张疏而不漏的知识网。在这里,历史专题的划分宜粗线条粗框架,而不宜细碎零散......”。

6、“.....经纬沟通。这时,教师可将前面所学知识列成专题进行讲述式复习,把分散在学生头脑中的知识点组合成个个知识群,连缀成条条有头有尾的知识链,进而编织成张疏而不漏的知识网。在这里,历史专题的划分宜养目标自觉地贯穿于教学与复习之中,以适应当前历史高考改革对能力的要求,使学生准确理解各项能力要求的实质和水平层次从说明中把握考试形式,选择些能充分展示考生能力适于选拔人才的新活题型对学生进行严,并且要做到字词书写工整规范正确,不能出现缺字漏字错字别字和前后顺序颠倒等。第阶段专题知识结构教学,时间安排在高第学期的月至月中旬。在这阶段中,专题复习与综合练习相结合,达到纵中有横,实现纵所确定的每个纲目顺序,在依据教材进行教学与复习时,逐个展开,覆盖。教师的视线要扫描到教材的每个角落......”。

7、“.....给每个知识点以应有重视和位置。所谓用好教材,就是把握好教材当中哪些是主要的,哪些政治经济文化民族关系等几条线索,中国现代史则可划分为帝国主义列强的侵华史,中国人民抗争史,中国各阶级的探索史和中国资本主义发展史。而将世界近现代史划分为资本主义发展史国际共产主义运动史民族解放斗中历史教学之应战解析原稿。第阶段专题知识结构教学,时间安排在高第学期的月至月中旬。在这阶段中,专题复习与综合练习相结合,达到纵中有横,实现纵横交错,经纬沟通。这时,教师可将前面所学知识列成专明要求为准,精选些模拟套题和思维性较强的问答题组织学生进行练习,使学生达到离开教材模式完成重新组合知识,创设种新的历史情景的能力。在这阶段还要对学生加强培养对问题做出完整准确表述的能力。高中历史格训练。第阶段综合及重点内容的教学......”。

8、“.....即月中旬至月中旬。这阶段的教学与复习既要有定的跨度,又要有定的广度和深度,把学生的学习兴趣充分地调动起来,形成复习迎考的最佳心理状态。以高中历史教学之应战解析原稿题进行讲述式复习,把分散在学生头脑中的知识点组合成个个知识群,连缀成条条有头有尾的知识链,进而编织成张疏而不漏的知识网。在这里,历史专题的划分宜粗线条粗框架,而不宜细碎零散。如中国古代史般划分为主次。把握好高考方向考试说明是高考的重要的指导用书,因此,作为名高历史教师,除了讲好讲透教材每章节内容外,还必须认真研究考试说明,从说明中了解考试内容范围和要求,掌握培养学生能力的要求,从而将培中历史教学之应战解析原稿。第阶段专题知识结构教学,时间安排在高第学期的月至月中旬。在这阶段中,专题复习与综合练习相结合,达到纵中有横......”。

9、“.....经纬沟通。这时,教师可将前面所学知识列成专用好教材,就是把握好教材当中哪些是主要的,哪些是较为重要的哪些是属于般过程,哪些又是属于辅助性的。对于这些问题,教师必须做到心中有数对于不同档次的内容,采用不同的教学方法,如对中国古代各时期法讲述和复习,即面讲新知识,面复习考查旧知识,加强对高高所学知识的巩固。用足用好教材高考试题虽不是教材的再现重复翻版,但也不是脱离教材去另搞套,而是以教材为基础为依据的,因此,首先必须用足用好教等内容和世界史中各主要国家之间错综复杂的关系等内容,教师要拓宽深化,给学生提供片展开想象的自由天地而对辅助性的内容则可言两语带而过,使学生分清轻重主次。第阶段复习式的新教学,时间安排在高第学期所确定的每个纲目顺序,在依据教材进行教学与复习时,逐个展开,覆盖......”。