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6、“.....要做个老师亲人朋友同学喜欢并信赖的人。情绪与情感情绪不稳定,时常忧愁,又不愿让别人了解自己及中,让他们感受到学校生活的快乐。学习方面怕苦怕累,不愿意跟别人合作,更怕参与竟争,对老师的要求置之不理,考试好与坏与自己不相干。意志落后。浅谈农村小学单亲留守学生的教育原稿。单亲留守的孩子比普通家庭的孩子有着更多的缺点。老师要帮助孩子克服缺点,从现在做起从我做的班风,让单亲留守学生生活在个充满真情友爱的班集体中,让他们感受到学校生活的快乐......”。

7、“.....相互帮助是及他的家庭,常常以暴躁的性格对待自己及他人,让人难以接近又不愿参加集体活动,独来独往,没有集体荣誉感,总认为自己什么都干不了什么都他们的妒忌憎恨切,于是对班级学校的公共设施进行破坏,产生恶意捉弄或攻击行为。其实,他们内心深处是很想改变自己的,但是由于种种原因他们校的规章制度及班级班规,任性放纵妒忌憎恨等逆反心理。单亲的学生无论在精神上还是物质上所得到的均不如健全家庭的孩子。在家是单身父母发泄品质自觉性自制力差......”。

8、“.....任性放纵妒忌憎恨等逆反心理。单亲的学生无论在精神上还是物质上所得到的均不如健全浅谈农村小学单亲留守学生的教育原稿乏持之以恒的意志力,很容易旧病复发,自卑感不断增强,陷入恶性循环,进而自暴自弃。情绪与情感情绪不稳定,时常忧愁,又不愿让别人了解自己。因此,老师要努力营造团结友爱相互帮助单亲留守同学的风气,做到不挖苦讽刺单亲留守同学的班风,让单亲留守学生生活在个充满真情友爱的班集他们的妒忌憎恨切,于是对班级学校的公共设施进行破坏,产生恶意捉弄或攻击行为。其实......”。

9、“.....但是由于种种原因他们体,因父母的离异,或是工作在外地,让孩子失去了原有的快乐,单亲留守学生的自卑心理,使他们比般孩子情感更脆弱,同学之间的些歧视性话语对乏父爱母爱家庭爱,他们渴望完整的爱而这份渴望又得不到。这样就造成孩子心灵上的创伤,严重的会使孩子产生忧郁自卑多疑妒忌任性等逆反心理。守学生的自卑心理,使他们比般孩子情感更脆弱,同学之间的些歧视性话语对他们伤害很大。他们渴望得到来自集体的关爱。有调查表明,的单亲留的班风......”。