1、“.....放经常设身处地地为后进生考虑解决问题,则他们也会时时为你着想。作为教育者特别是班主任,首先要安排好座位,坚持好中差的搭配原则,要求优生帮扶差生课堂提问,要做到激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教学中来,充分调动吵闹造成孩子无心上学或者由于家庭破裂成为单亲家庭的孩子,对孩子的教育是听之任之,放任自流,因此养成了他们自由散漫得过且过。这类学生缺乏集体观念,迟到早退的现象时有发生,自己感兴趣的课就听,不感兴趣的课就不听或者逃课逃学责,泄气厌学甚至逃学,处处与人作对,自暴自弃还有就是父母外出打工的留守学生,往往从小得不到父母的关爱和呵护,稍有过错老师的批评教育便成了他放纵自我的理由,久而久之,产生了强烈的逆反心理,对这样的学生我们若没有足够的爱心浅谈学差生的成因和对策原稿帮助他们养成良好的学习习惯。首先,教师在日常教学中,要根据教学对象,采取分层教学......”。

2、“.....基础欠缺的学生有所收获,因材施教,遵循教学原则循序渐进,正面引导其次,要丰富学差生的精神生活。要经常组织他们阅读人而异,循序渐进,尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生,更要关心爱护,鼓励他们多参与集体活动,让他们在班集体这个大家庭中发挥特长,找到自己的发光点,让他们感受温暖,在接受爱的过程中学会爱别人,进而扭转自己的抵触情绪,改变。优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学差生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,即使有特长,也不愿发挥,容易产生厌学情绪,以致做出违纪违规的事。教师应在教学过程中善于创设教学情境,激发学生学习情趣,着力营造课堂活跃气氛就可能使他产生抵触心理,以致仇视学校,与老师作对,甚至在同学身上寻找报复。浅谈学差生的成因和对策原稿。对于上述学生,在全面实施素质教育的今天,培养学差生学会做人学会做事学会生活,塑造完美人格,培养良好品德,教师应全为散漫甚至有违法行为......”。

3、“.....有逆反心理的学生,往往与家庭的教育有关。有逆反心理的独生子女的学生在家里是小皇帝,爷爷奶奶及父母对他的过分溺爱,形成了种以我为中心的生活理念,在学校处处唯我自尊,稍有不顺,便强加指力以赴,充分地了解他们的心理,认识学生研究学生,善于发现他们的特长,初中阶段学生的身心迅速发展,他们有较强的自尊心自信心和渴望独立的愿望,他们求知欲强,容易接受好的影响,因此教师要特别注意把握学生的个性特点和性格差异,因以爱心抚慰他们的心灵义务教育学校的学生非常特殊,大都是独生子女,父母的过分溺爱,造成了娇生惯养性格。更有甚者有些学生由于父母矛盾整天吵闹造成孩子无心上学或者由于家庭破裂成为单亲家庭的孩子,对孩子的教育是听之任之,放只要有颗仁爱之心,经常设身处地地为后进生考虑解决问题,则他们也会时时为你着想。作为教育者特别是班主任,首先要安排好座位,坚持好中差的搭配原则,要求优生帮扶差生课堂提问......”。

4、“.....使他们把注意力集中到老师大功夫。只有不折不扣地付出,才会全面提高学差生的整体综合素质。否则忽冷忽热,将会事倍功半。其实每个学差生的身上到处都有闪光点。教育者在教学中,善于发掘,及时给出正确评价。鼓励学生大胆提问,敢于质疑,引导每个学生形成自主学对外部世界的冷漠态度。学差生的心理成因。有逆反心理的学生,往往与家庭的教育有关。有逆反心理的独生子女的学生在家里是小皇帝,爷爷奶奶及父母对他的过分溺爱,形成了种以我为中心的生活理念,在学校处处唯我自尊,稍有不顺,便强加指力以赴,充分地了解他们的心理,认识学生研究学生,善于发现他们的特长,初中阶段学生的身心迅速发展,他们有较强的自尊心自信心和渴望独立的愿望,他们求知欲强,容易接受好的影响,因此教师要特别注意把握学生的个性特点和性格差异,因帮助他们养成良好的学习习惯。首先,教师在日常教学中,要根据教学对象,采取分层教学......”。

5、“.....基础欠缺的学生有所收获,因材施教,遵循教学原则循序渐进,正面引导其次,要丰富学差生的精神生活。要经常组织他们阅读要及时和家长保持联系,力求思想保持高度致。再次,教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上,以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。只有这样,才能让全班同学拧成股绳,营造团结进取乐学拼搏的优良班风。激发兴趣浅谈学差生的成因和对策原稿教学中来,充分调动他们的积极性,要鼓励他们积极参加班级活动,发挥特长,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的忧虑,让他们走出低谷。对屡教不改的,寓爱于严,严中有爱。浅谈学差生的成因和对策原稿帮助他们养成良好的学习习惯。首先,教师在日常教学中,要根据教学对象,采取分层教学,做到每节课使优等生吃饱,基础欠缺的学生有所收获,因材施教,遵循教学原则循序渐进,正面引导其次,要丰富学差生的精神生活......”。

6、“.....让我们携起手来,为了祖国的文化事业做出应有的贡献。参考文献魏书生班主任工作漫谈漓江出版社,。唐思群屠荣生师生的沟通艺术北京教育科学出版社,随着时间的推移,久而久之,教育者对后进生的转化工作难度则加强了。反之,班主任要方式。要注意场合,讲究方法。因为学差生学习不好或纪律差,长期受冷落歧视,有自卑感,对外界极敏感,心灵总有堵厚厚的墙,虽然在他们的内心深处渴望得到老师和同学的理解谅解和信任,但他们还是持怀疑的态度,总用不信任的眼光看待周习自主探究的新型学习方式,培养学生良好品质,让学差生快乐地生活并学习。另外,教育者要努力提升自己的教学水平,不断更新教育理念,提高本身的业务素质。总之,教育后进生不光是个课题研究,也是门基础教育培养人才的千百年的伟大工程力以赴,充分地了解他们的心理,认识学生研究学生,善于发现他们的特长,初中阶段学生的身心迅速发展......”。

7、“.....他们求知欲强,容易接受好的影响,因此教师要特别注意把握学生的个性特点和性格差异,因优秀课外读物,培养读书的兴趣,鼓励他们参加有益的兴趣小组活动,使学差生在活动中能发挥自己的特长,体现自身的价值。再次,要常抓不懈。学差生学习底子薄,非朝夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求教育者必须持之以恒,花。优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学差生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,即使有特长,也不愿发挥,容易产生厌学情绪,以致做出违纪违规的事。教师应在教学过程中善于创设教学情境,激发学生学习情趣,着力营造课堂活跃气氛,放任自流,因此养成了他们自由散漫得过且过。这类学生缺乏集体观念,迟到早退的现象时有发生,自己感兴趣的课就听,不感兴趣的课就不听或者逃课逃学。最终因学习成绩不好得不到父母的重视,让他们产生厌家思想,因此在社会上到处游荡,行围所有的切。教育者通过主题班会......”。

8、“.....比差距,寻途径,找方法。谈话过程中切忌用你自己想想,是不是,对不对等话语,用词准确,抓住要点,对症下药。缩小心灵间的距离,应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,另外浅谈学差生的成因和对策原稿帮助他们养成良好的学习习惯。首先,教师在日常教学中,要根据教学对象,采取分层教学,做到每节课使优等生吃饱,基础欠缺的学生有所收获,因材施教,遵循教学原则循序渐进,正面引导其次,要丰富学差生的精神生活。要经常组织他们阅读们的积极性,要鼓励他们积极参加班级活动,发挥特长,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的忧虑,让他们走出低谷。对屡教不改的,寓爱于严,严中有爱首先,和学差生谈心,谈话是教育者或班主任工作主。优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学差生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,即使有特长,也不愿发挥,容易产生厌学情绪,以致做出违纪违规的事......”。

9、“.....激发学生学习情趣,着力营造课堂活跃气氛,。最终因学习成绩不好得不到父母的重视,让他们产生厌家思想,因此在社会上到处游荡,行为散漫甚至有违法行为。以爱心抚慰他们的心灵。随着时间的推移,久而久之,教育者对后进生的转化工作难度则加强了。反之,班主任只要有颗仁爱之心就可能使他产生抵触心理,以致仇视学校,与老师作对,甚至在同学身上寻找报复。浅谈学差生的成因和对策原稿。义务教育学校的学生非常特殊,大都是独生子女,父母的过分溺爱,造成了娇生惯养性格。更有甚者有些学生由于父母矛盾整天对外部世界的冷漠态度。学差生的心理成因。有逆反心理的学生,往往与家庭的教育有关。有逆反心理的独生子女的学生在家里是小皇帝,爷爷奶奶及父母对他的过分溺爱,形成了种以我为中心的生活理念,在学校处处唯我自尊,稍有不顺,便强加指力以赴,充分地了解他们的心理,认识学生研究学生,善于发现他们的特长......”。