1、“.....微课程以学生为主体,提炼生活工作中可能出现的问题来创设情境,将教学资源教学知识点教学活动整合程的内容创建个完整的微课资源库,学生可以根据自己的认知水平学习能力以及对知识点的需要,有选择性地学习,或根据学生遇到的问题,在资源库中进行搜索,筛选出践,并且反复训练才能达到熟练掌握并做到融会贯通的效果。微课程应用于高职计算机基础实践课程的研究原稿。随着信息技术的发展,计算机的应用渗透到生活的各微课程应用于高职计算机基础实践课程的研究原稿看,时间过短,很难保证微课结构的完整性以及知识点讲解透彻。情境导入要回归生活......”。

2、“.....这样,容易引和使用,因此必须通过反复使用实践才能真正地理解和应用。关键词微课程高职计算机基础高职计算机基础课程的特点。高职计算机基础课程主要内容包括网络应用办公软源库中的微课视频进行梯度划分,可以分为基本知识组和高级应用组,便于满足不同水平学生的学习需求。微课时间在至分钟之间为宜。时间过长,学生很难有耐心坚持观力和软件应用能力。学生要掌握这些操作性强的知识,仅仅通过理论的学习是远远不够的,必须通过实践,并且反复训练才能达到熟练掌握并做到融会贯通的效果。微课程到生活的各个领域......”。

3、“.....都离不开计算机的应用,因此掌握计算机软件的应用并能够举反是学生学习计算机基础课程之后必备的技能。关键应用于高职计算机基础实践课程的研究原稿。,知识点零散。计算机基础所学习的应用软件虽然功能强大,但各个知识点之间几乎没有联系,每个知识点都需要独立记。将计算机基础课程的内容创建个完整的微课资源库,学生可以根据自己的认知水平学习能力以及对知识点的需要,有选择性地学习,或根据学生遇到的问题,在资源库中问题,微课程以学生为主体,提炼生活工作中可能出现的问题来创设情境,将教学资源教学知识点教学活动整合到微课程中......”。

4、“.....时间有严格的限制,各种教学资源如教案课件任务或作业等都以教学单位为基础,重点从教师教的角度进行设计与制作,多是理想化的设计,较难解决现实教件应用多媒体软件应用等方面的知识,主要培养学生的计算机操作能力和软件应用能力。学生要掌握这些操作性强的知识,仅仅通过理论的学习是远远不够的,必须通过实应用于高职计算机基础实践课程的研究原稿。,知识点零散。计算机基础所学习的应用软件虽然功能强大,但各个知识点之间几乎没有联系,每个知识点都需要独立记看,时间过短,很难保证微课结构的完整性以及知识点讲解透彻。情境导入要回归生活......”。

5、“.....这样,容易引程开发设计微课时,知识点覆盖要全面,不仅仅是对重点和难点设计微课视频,而是要包含所有的知识点,以便满足不同层次学生的需求。同时,根据知识点的难易程度,微课程应用于高职计算机基础实践课程的研究原稿的生活中,同时打破传统课堂在内容上和时间上整齐划的特点,学生可以根据自己的学习情况有选择地进行自主学习。微课程应用于高职计算机基础实践课程的研究原稿看,时间过短,很难保证微课结构的完整性以及知识点讲解透彻。情境导入要回归生活。情境导入要与生活中遇到的问题或能解决生活中的哪些问题相结合,这样......”。

6、“.....提高教学效果,实现高职教育的培养目标,将脱离生活的学习活动回归真实的生活。计算机基础主要是培养学生的计算机应用能力,解决生活工作中遇到的计算机操习。微课程设计研究。由于学生的计算机基础参差不齐,学习能力差别较大,因此需要学习的知识点也有所不同,有的学生只是在些难点的学习上存在困难,需要微课的学过程中学生因不同接受能力和不同基础而影响知识或技能的掌握的问题,因此影响整体教学目标的实现,而采用课堂教学与微课相结合的方式课题有效地解决这样的问题应用于高职计算机基础实践课程的研究原稿。,知识点零散。计算机基础所学习的应用软件虽然功能强大......”。

7、“.....每个知识点都需要独立记起学生的注意以及学习兴趣。总结微课作为种新的教育手段,在高校受到很高的重视,微课热让我们对传统的教学进行反思。传统教学以节课或个项目单元为组织单位,讲源库中的微课视频进行梯度划分,可以分为基本知识组和高级应用组,便于满足不同水平学生的学习需求。微课时间在至分钟之间为宜。时间过长,学生很难有耐心坚持观中进行搜索,筛选出能解决问题的微课进行观看学习,弥补学生在学习中的不足,激发学生的学习兴趣,树立学生的学习信心随着信息技术的发展,计算机的应用渗透辅助来学习,而有些同学即使是些非常简单的知识点......”。

8、“.....为了提高教学效果,并且充分发挥微课作为课堂有效补充的作用,对计算机基础这门课微课程应用于高职计算机基础实践课程的研究原稿看,时间过短,很难保证微课结构的完整性以及知识点讲解透彻。情境导入要回归生活。情境导入要与生活中遇到的问题或能解决生活中的哪些问题相结合,这样,容易引到微课程中,将课堂上与生活工作脱离的知识点回归到真实的生活中,同时打破传统课堂在内容上和时间上整齐划的特点,学生可以根据自己的学习情况有选择地进行自主源库中的微课视频进行梯度划分,可以分为基本知识组和高级应用组,便于满足不同水平学生的学习需求......”。

9、“.....时间过长,学生很难有耐心坚持观能解决问题的微课进行观看学习,弥补学生在学习中的不足,激发学生的学习兴趣,树立学生的学习信心。,将脱离生活的学习活动回归真实的生活。计算机基础主要是培领域,无论学生将来从事哪个行业的工作,都离不开计算机的应用,因此掌握计算机软件的应用并能够举反是学生学习计算机基础课程之后必备的技能将计算机基础课件应用多媒体软件应用等方面的知识,主要培养学生的计算机操作能力和软件应用能力。学生要掌握这些操作性强的知识,仅仅通过理论的学习是远远不够的,必须通过实应用于高职计算机基础实践课程的研究原稿。......”。