1、“.....让原先呆板枯燥的数学水平。教师在课堂中所投入的感情是无法用电脑体现出来的。作为教师,我们都知道多媒体为我们的教学提供了很大的方便,因此不少教师便将学生所要掌握的大量资料聚集在个课件中,上课时教师只顾不厌其烦地将信息传达给学生,而不考虑学生是否真的能够吸收。由于最佳结合。传统教学方式中,教师同学生的沟通既有知识的传授与反馈,又有思想和情感的交流。这种交流是双向的,更有益于学生心智的发展。然而在利用多媒体的教学中人与机的互动是单向的,仅存在信息的传递过程而缺乏情感上的交流。学生看的是屏幕上闪而过的图轨迹走完学习过程,这种模式化的教学严重束缚并阻碍了学生多种思维能力的发展,与课堂教学中培养学生的创新思维创新能力是相矛盾的。多媒体技术在数学教学中的利弊分析原稿。我们应该利用好多媒体技术在数学教学中的交互性和直观性......”。

2、“.....这种由被动到主动的转化,可以使学生轻松愉快地进入到知识学习中,并爱上学习。多媒体技术在数学教学中的利弊分析原稿。摘要如何用现代教学手段更新教学理念提高教学效率,从而提高学生的数学素质实践证明,采用先进的多媒体教学手段,在课堂中所投入的感情是无法用电脑体现出来的。作为教师,我们都知道多媒体为我们的教学提供了很大的方便,因此不少教师便将学生所要掌握的大量资料聚集在个课件中,上课时教师只顾不厌其烦地将信息传达给学生,而不考虑学生是否真的能够吸收。由于课件的信息享受,留下深刻的印象,而不是作为种艰苦的任务来负担。运用多媒体设计课件时,老师要采用图形图像声音文本动画等多种功能的方式来参与教学,让原先呆板枯燥的数学课堂下子增添了趣味性。同时也符合小学生的心理特征,他们的思维闸门下子被打开了,从而主动参传统教学方式中,教师同学生的沟通既有知识的传授与反馈,又有思想和情感的交流......”。

3、“.....更有益于学生心智的发展。然而在利用多媒体的教学中人与机的互动是单向的,仅存在信息的传递过程而缺乏情感上的交流。学生看的是屏幕上闪而过的图形和文字,课堂教学的辅助作用很大,恰当借助课件进行教学能使课堂如虎添翼,但如果每节课都以课件形式开展,就会耗散大量的人力物力精力。制作课件首先要搜集大量的原始数据资料,包括声音图片录像等各种文件,而后还要根据教材内容对这些资料进行筛选剪辑合成。在制作的是音响的声音,教师们只要把事先制作好的课件完整地操作完,让课件流畅地演示完就可以了。他们总是相方设法让教学过程按照原先设计好的轨道来运行,导致不能走进学生了解学生,对知识掌握的情况又不能进行适当的板书,学生的学习状况只停留在了表面水平。教,引导学生自主学习。爱因斯坦说过教育应该使提供的东西,让学生直接轻松地作为种宝贵的礼物来享受,留下深刻的印象,而不是作为种艰苦的任务来负担。运用多媒体设计课件时......”。

4、“.....让原先呆板枯燥的数学,有着传统教学所不能比拟的优越性,但也带来了传统教学所没有的负面影响。以下,就我教学中的体会来谈谈多媒体在教学中的利与弊。关键词多媒体新境界问题多媒体技术在数学教学中的优越性,激发学生学习数学的兴趣。在传统教学中数学是门比较枯燥的学科,它严照教学大纲,把学生封闭在枯燥单调的课堂内,致使学生学习兴趣日益减退。而运用多媒体辅助教学,可以为其创设悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学习的积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与,从而提高学生的学习效率量大内容杂,学生在自顾欣赏的同时而忽视了数学最基本的那些公式的推理计算过程和转化过程,从而导致数学思维过程的减少,影响到学生想象力的发挥。如果课堂教学只是教师以为的按照课前备好的流程机械般地操作鼠标遥控器来完成各个教学步骤......”。

5、“.....教师们只要把事先制作好的课件完整地操作完,让课件流畅地演示完就可以了。他们总是相方设法让教学过程按照原先设计好的轨道来运行,导致不能走进学生了解学生,对知识掌握的情况又不能进行适当的板书,学生的学习状况只停留在了表面水平。教到学习的过程中。这种由被动到主动的转化,可以使学生轻松愉快地进入到知识学习中,并爱上学习。多媒体技术在数学教学中的利弊分析原稿。摘要如何用现代教学手段更新教学理念提高教学效率,从而提高学生的数学素质实践证明,采用先进的多媒体教学手段,验操作,确保上课万无失。在整个过程中所付出的时间和精力远远超过平时书面备课,因此,制作课件必会转移教师的注意力而忽视对教材重点难点的钻研。,导致视力下降。,引导学生自主学习。爱因斯坦说过教育应该使提供的东西,让学生直接轻松地作为种宝贵的礼物多媒体技术在数学教学中的利弊分析原稿按照教学大纲,把学生封闭在枯燥单调的课堂内......”。

6、“.....而运用多媒体辅助教学,可以为其创设悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学习的积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与,从而提高学生的学习效到学习的过程中。这种由被动到主动的转化,可以使学生轻松愉快地进入到知识学习中,并爱上学习。多媒体技术在数学教学中的利弊分析原稿。摘要如何用现代教学手段更新教学理念提高教学效率,从而提高学生的数学素质实践证明,采用先进的多媒体教学手段,演示的优势使学生具备了最初平衡与不平衡的感受。让学生尝试用数学知识来描述现象,使学生获得了关于等式和不等式的知识。,培养学生的审美能力。摘要如何用现代教学手段更新教学理念提高教学效率,从而提高学生的数学素质实践证明,采用先进的多媒体教学手课件指示的轨迹走完学习过程,这种模式化的教学严重束缚并阻碍了学生多种思维能力的发展......”。

7、“.....恰当借助课件进行教学能使课堂如虎添翼,但如果每节课都以课件形式让学生猜猜如果山羊和小猴玩翘翘板,会出现什么情况课件演示,演示学生的回答,出现翘翘板不平衡的画面。提问怎样才能让小动物们开心地玩起来呢课件演示跷跷板逐渐平衡,并能上下动起来这样,教师就将抽象枯燥的方程概念融于浅显生动的情境中,借助课件直的是音响的声音,教师们只要把事先制作好的课件完整地操作完,让课件流畅地演示完就可以了。他们总是相方设法让教学过程按照原先设计好的轨道来运行,导致不能走进学生了解学生,对知识掌握的情况又不能进行适当的板书,学生的学习状况只停留在了表面水平。教有着传统教学所不能比拟的优越性,但也带来了传统教学所没有的负面影响。以下,就我教学中的体会来谈谈多媒体在教学中的利与弊。关键词多媒体新境界问题多媒体技术在数学教学中的优越性,激发学生学习数学的兴趣......”。

8、“.....它严格享受,留下深刻的印象,而不是作为种艰苦的任务来负担。运用多媒体设计课件时,老师要采用图形图像声音文本动画等多种功能的方式来参与教学,让原先呆板枯燥的数学课堂下子增添了趣味性。同时也符合小学生的心理特征,他们的思维闸门下子被打开了,从而主动参学课堂下子增添了趣味性。同时也符合小学生的心理特征,他们的思维闸门下子被打开了,从而主动参与到学习的过程中。这种由被动到主动的转化,可以使学生轻松愉快地进入到知识学习中,并爱上学习。多媒体技术在数学教学中的利弊分析原稿。尽管多媒体技术对展,就会耗散大量的人力物力精力。制作课件首先要搜集大量的原始数据资料,包括声音图片录像等各种文件,而后还要根据教材内容对这些资料进行筛选剪辑合成。在制作过程中还要设置许多的命令和操作,碰到些问题还要请专家来帮助解决。课件完成后还要进行多次的多媒体技术在数学教学中的利弊分析原稿到学习的过程中......”。

9、“.....并爱上学习。多媒体技术在数学教学中的利弊分析原稿。摘要如何用现代教学手段更新教学理念提高教学效率,从而提高学生的数学素质实践证明,采用先进的多媒体教学手段,课件的信息量大内容杂,学生在自顾欣赏的同时而忽视了数学最基本的那些公式的推理计算过程和转化过程,从而导致数学思维过程的减少,影响到学生想象力的发挥。如果课堂教学只是教师以为的按照课前备好的流程机械般地操作鼠标遥控器来完成各个教学步骤,学生顺享受,留下深刻的印象,而不是作为种艰苦的任务来负担。运用多媒体设计课件时,老师要采用图形图像声音文本动画等多种功能的方式来参与教学,让原先呆板枯燥的数学课堂下子增添了趣味性。同时也符合小学生的心理特征,他们的思维闸门下子被打开了,从而主动参和文字,听的是音响的声音,教师们只要把事先制作好的课件完整地操作完,让课件流畅地演示完就可以了......”。