1、“.....缺乏文化引领能力„„„„„„„„„„„„„„„师生文化体系与价值观的矛盾与对立„„„„„„„„„„„„„„„„三家庭文化因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„家庭不和，孩子缺乏归属„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„文化代沟......”。

2、“.....„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„家校矛盾助长孩子对学校文化的怀疑„„„„„„„„„„„„„„„四学生文化因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„物质文化与精神文化失衡发展„„„„„„„„„„„„„„„„追求精神文化中的高峰经验„„„„„„„„„„„„„„„缺乏制度文化的规训意识„„„„„„„„„„„„„„„„......”。

3、“.....增强中学生对主流文化信念„„„„„完善大众文化管理监控网络，引导中学生自觉抵制没落文化„„„„优化学校管理文化机制......”。

4、“.....强主流文化的凝聚力„„„„„„„„„„二渗透性文化同化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„正确认识中学生独特的文化特征„„„„„„„„„„„„„„„„„„提高教师对文化的判断能力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„增强优秀传统文化的亲和力三民主性文化多元„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„学校家庭对中......”。

5、“.....承担冲突的主要责任„„„„„„„„„业耕作为特色的文化体系，这套文化体系在维持社会稳定方面有着十分重大的作用。鸦片战争以后我国直努力向个现代工业国家转变，但传统文化体系中的些僵化保守的教条严重阻碍了我国的现代化进程。因此在现代化的进程中我们需要正确对待传统文化......”。

6、“.....同时对于传统文化中的积极开放的面我们要加以继承和发展。传统文化的形成需要百年积淀，它是个民族的根，是子民的魂。因此，加强传统文化的亲和力，用优秀的传统文化提高和影响中学生的道德修养和价值观念的形成，会取得事半功倍的效果。中学生在学校受教育既是掌握文化知识向高级学校拼命挤的过程，也......”。

7、“.....„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„话语背景范畴界定与研究综述„„„„„„„„„„„„„„„话语背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„二基本范畴界定与阐释„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„文化与反文化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„学校文化与反学校文化„„„„„„„„„„......”。

8、“.....„„„„„„„„„„„„„文化整合„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„中学生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„三国内外相关研究综述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„国外学者对学校文化与学生反学校文化的文献综述„„„„„„„„„国内学者对学校文化与学生反学校文化的文献综述„......”。

9、“.....„„„„„„„„四本研究的目的和方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„本研究的目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„本研究的过程角度与方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„二中学生反学校文化的现象扫描„„„„„„„„„„„„„„„„偏激反抗你能怎么我„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„二疏离逃......”。